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湘美版二年级下册美术《小老虎》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是湘美版小学美术二年级下册第三课《小老虎》。作为小学低学段的美术课，本课以“小老虎”为创作载体，融合造型表现与审美体验，旨在引导学生感受动物造型的趣味性，提升美术创作能力。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课选自湘美版二年级下册美术教材，属于“造型?表现”学习领域。二年级学生正处于形象思维发展的关键阶段，对生动有趣的动物形象充满兴趣。教材以“小老虎”为主题，既贴合学生的生活经验（通过绘本、动画等接触过老虎形象），又为学生提供了丰富的造型创作空间——从老虎的外形特征（圆耳朵、条纹、粗壮四肢）到动态表现（坐、跑、跳），再到色彩搭配（橙色身体、黑色条纹），涵盖了造型表现的核心要素。

2.教材逻辑

教材先通过“欣赏老虎图片/作品”引导学生观察特征，再以“分步示范（画外形→加条纹→涂颜色）”降低创作难度，最后设置“创意拓展”环节（如给老虎设计场景、添加装饰），形成“观察→模仿→创新”的学习逻辑，符合低学段学生“从具象到抽象、从简单到复杂”的认知规律。同时，本课承接一年级“动物朋友”相关内容，为三年级“夸张的动物”等课题奠定造型基础，在教材知识体系中起到承上启下的作用。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学1-2年级“造型?表现”领域的要求：“尝试运用多种工具材料，大胆表现所见所闻、所感所想”“感受美术活动的乐趣”，本课通过观察老虎特征、运用画笔创作，落实“大胆表现”的要求；通过小组讨论、创意拓展，激发学生的创作兴趣，培养审美感知能力。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解老虎的外形特征（头部、身体、四肢、条纹）和简单动态（坐、蹲、跑），能说出老虎的典型色彩（橙色、黄色、黑色）；

?掌握用线条勾勒老虎外形、用色块填充颜色的基本方法，能独立完成一幅“小老虎”主题作品。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片→讨论特征→示范学习→自主创作”的过程，提升观察能力和造型表现能力；

?尝试小组合作交流，分享自己的创作思路，学习借鉴同伴的优点。

1.情感态度与价值观目标

?感受老虎形象的可爱与力量，激发对动物的喜爱之情；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心，养成认真完成作品的良好习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?准确把握老虎的外形特征（圆弧形头部、标志性条纹、粗壮四肢），并用线条和色彩表现出来；

?能独立完成一幅构图完整、色彩鲜明的“小老虎”作品。

1.教学难点

?表现老虎的动态（如奔跑时四肢的舒展、蹲坐时身体的弯曲），避免形象僵硬；

?创意拓展（如给老虎添加场景、设计个性化装饰），体现作品的独特性。

重难点突破思路：通过“分步示范+动态分解图”突破动态表现难点（如用“圆形+椭圆形”组合表现不同动态的身体）；通过“创意启发图片”（如老虎在森林、雪地、花丛中的场景）引导学生打开思路，突破创意拓展难点。

四、说教法

为贴合二年级学生“注意力易分散、喜欢直观有趣的学习方式”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“老虎王国邀请小画家”的情境，通过播放老虎动画片段、展示老虎玩偶，吸引学生注意力，激发学习兴趣；

2.观察演示法：展示老虎高清图片（正面、侧面、不同动态），引导学生观察特征；同时分步示范创作过程（先画头部轮廓，再画身体和四肢，最后加条纹、涂颜色），让学生直观掌握创作方法；

3.小组讨论法：组织学生以4人小组为单位，讨论“你想画什么样的小老虎（动态、场景）”，鼓励学生交流思路，互相启发；

4.分层指导法：针对不同能力的学生给予个性化指导——基础薄弱的学生先临摹简笔老虎，能力较强的学生尝试设计创意场景，确保每个学生都能获得成功体验。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察法：通过观察老虎图片、作品，主动发现老虎的外形、色彩、动态特征，养成“先观察再创作”的习惯；

2.模仿法：借鉴教师示范的步骤和方法，尝试勾勒老虎轮廓，逐步掌握造型技巧；

3.合作法：在小组讨论中，分享自己的想法，倾听同伴的建议，学会合作交流；

4.创新法：在掌握基本造型后，尝试添加个性化元素（如给老虎戴帽子、画老虎玩球），培养创新思维。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总