高一物理自由落体运动全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

高一物理自由落体运动全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高一物理课程中的自由落体运动内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解自由落体运动的基本概念、规律及其应用。与前后知识关联紧密，是力学单元的基础内容，为后续学习牛顿运动定律奠定基础。核心概念包括自由落体运动、重力加速度、位移时间关系等，技能包括运用公式解决实际问题。

2.学情分析

高一学生具备一定的物理基础，对运动学有一定的认识。生活经验中常见自由落体现象，但缺乏系统性的理论认识。学生认知特点表现为对抽象概念理解困难，易将自由落体运动与匀速直线运动混淆。本课需关注学生可能存在的学习困难，如对重力加速度概念的理解、位移时间关系的推导等。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

理解自由落体运动的基本概念和规律；

掌握自由落体运动的位移时间关系；

运用自由落体运动的知识解决实际问题。

教学策略：

采用情境教学法，激发学生学习兴趣；

通过实验演示，帮助学生直观理解自由落体运动；

引导学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出自由落体运动的定义及其基本特征。

列举自由落体运动的基本规律和公式。

解释重力加速度的概念及其在自由落体运动中的应用。

2.能力的目标

设计一个简单的自由落体实验方案，并能够实施。

计算物体在自由落体运动中的位移、速度和加速度。

分析自由落体运动中的实际问题，并运用所学知识进行解决。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对物理学科的兴趣和探索精神。

树立科学严谨的学习态度，尊重科学事实。

增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。

4.科学思维的目标

运用观察、实验和推理等方法，探究自由落体运动的规律。

发展逻辑思维和批判性思维能力。

培养科学探究和创新意识。

5.科学评价的目标

评价学生在实验设计和实施过程中的表现。

评价学生对自由落体运动规律的理解和应用能力。

评价学生参与课堂讨论和合作学习的积极性和效果。

三、教学重难点

本课重点在于理解自由落体运动的基本规律和公式，难点在于重力加速度概念的深入理解以及位移时间关系的推导与应用。重力加速度概念的理解对学生来说较为抽象，位移时间关系的推导需要较强的逻辑思维，这两点均为高一学生物理学习的难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握自由落体运动的相关知识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中常见的自由落体现象（如抛物线运动、跳楼机等）的视频或图片，引发学生的兴趣和思考。

提问：“你们在生活中见过哪些自由落体现象？它们有什么特点？”

学生活动：

学生观看视频或图片，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够回忆并描述生活中常见的自由落体现象。

学生能够初步认识到自由落体现象具有规律性。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

2.1自由落体运动的基本概念

教师讲解自由落体运动的定义、条件、特点等基本概念。

使用动画演示自由落体运动的过程，帮助学生直观理解。

提问：“什么是自由落体运动？它有哪些条件？”

2.2重力加速度

教师讲解重力加速度的概念、数值、单位等。

使用实验演示重力加速度的测量方法，如使用打点计时器。

提问：“什么是重力加速度？它的数值是多少？”

2.3位移时间关系

教师讲解位移时间关系的公式、推导过程。

通过实例分析，帮助学生理解位移时间关系的应用。

提问：“位移时间关系的公式是什么？如何应用？”

学生活动：

学生跟随教师的讲解，认真听讲并做好笔记。

学生观察实验演示，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够理解自由落体运动的基本概念和规律。

学生能够掌握重力加速度的概念和数值。

学生能够理解位移时间关系的公式和应用。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1课堂练习

教师布置一些基础练习题，如计算自由落体运动的位移、速度和加速度。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.2小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.自由落体运动的特点是什么？

2.如何计算自由落体运动的位移、速度和加速度？

3.自由落体运动在实际生活中的应用有哪些？

小组内讨论，并派代表进行展示。

学生活动：

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

学生参与小组讨论