八年级数学上册一次函数一次函数的应用确定一次函数的表达式新版北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级数学上册一次函数一次函数的应用确定一次函数的表达式新版北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自八年级数学上册，属于“一次函数”这一单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握一次函数的基本概念、图像和性质，并能运用一次函数解决实际问题。本节课的核心概念是“一次函数的表达式”，这是学习一次函数应用的基础。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对一次函数概念的理解和应用，也是为后续学习二次函数打下基础。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的数学基础，对函数概念有一定的认识，但一次函数的应用能力相对较弱。学生已有的知识储备包括正比例函数和反比例函数的基本性质，生活经验方面，学生对直线、比例等概念有一定的感性认识。技能水平方面，学生能够进行简单的函数图像绘制和解析，但可能存在对函数表达式理解不深、应用时容易出错的问题。认知特点上，学生对抽象概念的理解需要具体实例的辅助，兴趣倾向方面，学生对数学应用题较为感兴趣。本节课需关注学生的易错点和混淆点，如一次函数表达式的正确书写和解析。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解一次函数表达式的概念；掌握一次函数表达式的书写方法；能够根据实际问题确定一次函数的表达式。教学策略上，将采用实例教学、小组合作、问题引导等方法，通过实际问题引导学生探究一次函数表达式的确定方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

能够说出一次函数的定义和表达式的基本形式。

列举一次函数图像的基本特征，如斜率和截距。

解释一次函数在坐标系中的几何意义。

能力目标

设计并确定一次函数的表达式，解决实际问题。

评价所给数据是否符合一次函数的特征，并给出理由。

在小组合作中，能够解释并论证一次函数应用问题的解决方案。

情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，培养对数学应用的兴趣。

增强合作意识，学会在团队中表达和交流自己的观点。

培养严谨的数学态度，认识到数学在解决问题中的重要性。

科学思维目标

通过观察和分析，抽象出一次函数的数学模型。

运用数学符号和语言表达数学思维过程。

能够运用类比和归纳的方法，推广一次函数的性质。

科学评价目标

评价一次函数应用问题的合理性，包括数据的准确性、解答的完整性等。

评估自己的学习成果，找出学习中的不足，并提出改进措施。

能够根据考试要求，调整自己的学习策略，提高解题能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生理解一次函数的表达式及其基本性质，并能将其应用于解决实际问题。教学难点在于引导学生正确书写一次函数表达式，并能够根据实际问题确定合适的函数模型，这一难点源于学生对抽象概念的理解和运用能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含一次函数概念、图像、性质和实际应用案例的多媒体课件；准备图表、坐标轴模型等教具；设计包含问题引导和任务挑战的任务单；以及评价学生表现的评价表。学生方面，需要预习教材相关内容，并收集与一次函数应用相关的资料。同时，教室环境需布置成小组讨论模式，确保每位学生都能参与互动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一组生活中常见的线性关系图片（如直线距离、温度变化等），引导学生回顾正比例函数和反比例函数的概念。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些线性关系？它们是如何体现数学在生活中的应用的呢？”

学生分享生活实例，教师总结并引出一次函数的概念。

2.新授

时间：20分钟

活动：

一次函数的定义：

教师讲解一次函数的定义，并板书一次函数的一般形式\(y=kx+b\)（\(k\neq0\)）。

提问：“这里的\(k\)和\(b\)分别代表什么？它们对函数的图像有什么影响？”

学生回答，教师总结并强调\(k\)为斜率，\(b\)为截距。

一次函数的图像：

教师使用多媒体展示一次函数的图像，并讲解如何通过斜率和截距确定图像的位置和形状。

学生观察图像，并尝试用语言描述图像的特征。

一次函数的性质：

教师讲解一次函数的增减性、奇偶性和周期性。

学生通过实例验证函数性质，并总结规律。

一次函数的应用：

教师展示几个实际问题，如计算直线上的点坐标、求解直线方程等。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

小组讨论：学生分为小组，讨论一次函数在实际问题中的应用，并尝试解决教师给出的问题。

展示与评价：每组选派代表展示讨论结果，教师和其他学生进行评价和补充。