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风车谜社第十一期小学低年级课后服务教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学低年级学生设计，旨在通过风车谜社第十一期的课后服务，提升学生的动手能力、创造力及团队合作精神。教材分析方面，本课内容与《科学》或《美术》课程相结合，强调学生通过制作风车，了解风能的利用，同时锻炼学生的动手操作和审美能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为课外活动的一部分，有助于拓展学生的知识面，培养实践操作技能，与前后的知识关联密切，如与“物理现象”和“艺术创作”等模块相衔接。

二、学情分析

小学低年级学生在动手能力、认知水平和合作意识上均处于发展阶段。他们具备一定的认知特点，如好奇心强、模仿能力强，但对复杂操作的理解和掌握程度有限。生活经验方面，学生对风车可能有一定了解，但缺乏实际操作经验。技能水平上，学生可能存在操作不熟练、容易出错等问题。兴趣倾向上，学生对于有趣的活动和动手制作较为感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重趣味性、实践性和互动性，以激发学生的学习兴趣，降低学习困难。

三、教学目标与达标水平

本课教学目标包括：1.让学生了解风车的原理和制作方法；2.培养学生的动手操作能力和审美能力；3.增强学生的团队合作精神。达标水平要求学生在教师的指导下，能够完成风车的制作，并能对风车的原理进行简单阐述。通过本课的学习，学生应能够体会到科学与艺术相结合的魅力，激发对科学探究的兴趣。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出风车的结构组成和基本原理。

学生能够列举至少三种风车的类型及其应用。

2.能力的目标

学生能够设计并制作一个简易的风车模型。

学生能够在团队合作中完成风车的制作任务。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够体验动手制作的乐趣，培养对科学探索的兴趣。

学生能够认识到团队合作的重要性，增强集体荣誉感。

4.科学思维的目标

学生能够运用观察、实验等方法，分析风车转动的原因。

学生能够通过问题解决的过程，培养逻辑思维和推理能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己制作的风车模型，提出改进意见。

学生能够评价同伴的风车作品，给出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握风车的制作原理和步骤，难点则在于学生如何将理论知识转化为实际操作，特别是在团队合作中协调分工和解决制作过程中遇到的问题。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏相关的生活经验和动手操作技能，需要通过实际操作和教师指导来逐步克服。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、风车制作模型、图表、实验器材、音频视频资料等教具。学生需预习相关教材内容，并收集风车相关的资料。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位、准备黑板板书框架，以及提供画笔、剪刀等学习用具，以支持学生的动手实践和小组合作学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于风车的动画或视频，激发学生兴趣。

2.提问：你们知道风车是什么吗？风车是用来做什么的？

3.引导学生观察风车的基本结构，如叶片、支架、底座等。

学生活动：

1.观看视频，思考风车的用途。

2.回答教师提问，描述风车的结构。

3.互动讨论，分享对风车的了解。

二、新授（30分钟）

任务一：认识风车的基本结构

教师活动：

1.展示风车模型，讲解叶片、支架、底座等部件的功能。

2.引导学生观察模型，提问风车是如何转动的。

3.分组讨论，让学生尝试描述风车的结构和工作原理。

4.集体分享，教师点评并总结。

学生活动：

1.观察模型，记录风车结构。

2.思考风车转动的原理。

3.分组讨论，描述风车结构和工作原理。

4.分享讨论成果，倾听他人观点。

即时评价标准：

学生能够准确描述风车的结构。

学生能够理解风车转动的原理。

任务二：探究风车的转动原理

教师活动：

1.展示实验器材，如风力装置、转速计等。

2.引导学生进行实验，观察风力对风车的影响。

3.分析实验数据，引导学生得出结论。

4.总结风车转动原理，强调风力作用。

学生活动：

1.观察实验器材，了解其功能。

2.进行实验，记录风力对风车的影响。

3.分析实验数据，尝试得出结论。

4.总结风车转动原理，与同学讨论。

即时评价标准：

学生能够理解风力对风车的影响。

学生能够运用实验数据得出结论。

任务三：设计风车模型

教师活动：

1.分发制作材料，如纸张、竹签、胶带等。

2.引导学生分组讨论，设计风车模型。

3.组织学生展示设计成果，点评并给予建议。

4.鼓励学生创新，提出改进方案。

学生活动：

1.分组讨论，设计风车模型。

2.制作风车模型，尝试创新。