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急诊的抢救护理配合教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教材教案针对2025—2026学年的急诊抢救护理课程，旨在培养学生在急诊环境下的护理技能和应急处理能力。教材内容紧密围绕教学大纲和课程标准，涵盖了急诊护理的基本理论、操作技能和临床实践。本课程在护理专业课程体系中占有重要地位，是学生掌握急诊护理技能的基础课程。教材内容与前期的基础护理学、医学基础课程紧密关联，为后续的专业课程打下坚实基础。

二、学情分析

本课程的学生大多具备一定的医学基础知识，但急诊护理涉及的知识和技能较为复杂，学生可能存在以下学习困难：1.对急诊护理的理论知识理解不够深入；2.实践操作技能掌握不熟练；3.应急处理能力不足。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握急诊护理技能。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解急诊抢救护理的基本理论；2.掌握急诊抢救护理的操作技能；3.提高应急处理能力。为实现教学目标，教学策略应注重以下几点：1.采用案例教学法，引导学生分析急诊抢救护理的实际案例；2.通过模拟操作，让学生在实践中掌握急诊抢救护理技能；3.结合多媒体教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。通过以上策略，帮助学生达到教学目标，提升急诊抢救护理能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述急诊抢救护理的基本概念和流程。

列举：能够列举至少五种常见的急诊情况及其护理要点。

解释：能够解释急诊抢救中常用的急救设备和药品的作用原理。

2.能力的目标

设计：能够设计一个针对特定急诊情况的抢救护理方案。

操作：能够在模拟或实际情况下正确执行急诊抢救护理操作。

评估：能够评估急诊患者的病情变化和护理效果。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同急诊护理工作者在挽救生命中的重要作用。

尊重：尊重急诊患者的权利和隐私。

责任感：培养对急诊护理工作的责任感和使命感。

4.科学思维的目标

分析：能够分析急诊抢救中可能出现的问题并找到解决方案。

推理：能够根据病情变化进行合理的推理和判断。

创新：能够在实践中尝试新的护理方法和理念。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的急诊抢救护理操作是否符合规范。

反馈：能够接受并利用反馈信息改进自己的护理技能。

自我反思：能够对自己的急诊护理工作进行自我反思和评估。

三、教学重难点

教学重点在于掌握急诊抢救护理的基本理论和技术操作，难点在于复杂病例的快速识别和处理，以及应急情况下心理素质的保持。难点形成的原因在于急诊护理的情境复杂性和技术难度，需要学生具备较强的分析、判断和应变能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备不少于10张的多媒体课件，包含清晰的急诊抢救流程图和操作步骤，以及5个相关视频资料。同时，准备3个模拟急救模型和2套急救技能操作手册，确保每位学生都能进行实际操作练习。学生需预习教材内容，并收集至少3篇相关案例。此外，我将设计一个包含5个小组的座位排列，并提前规划好黑板板书的内容框架，确保教学环境适宜于互动学习和技能实践。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一组急诊抢救的图片或视频，引发学生对急诊护理工作的兴趣和思考。

提问：“大家知道什么是急诊护理吗？它有哪些重要的意义？”

学生分享自己对急诊护理的理解和认识。

预期行为：

学生能够初步了解急诊护理的概念和重要性。

学生能够积极参与讨论，分享自己的看法。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

核心概念与技能：

教师讲解急诊抢救护理的基本理论，包括急诊患者的评估、急救措施的制定、病情观察等。

学生通过案例分析，学习如何进行急诊患者的初步评估和急救措施的选择。

演示与讲解：

教师演示急诊抢救的基本操作，如心肺复苏、止血包扎等。

学生观察并跟随教师进行操作练习。

分组讨论：

将学生分成小组，每组讨论一个急诊案例，分析患者的病情，制定抢救方案。

各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。

预期行为：

学生能够掌握急诊抢救护理的基本理论。

学生能够熟练操作急诊抢救的基本技能。

学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

案例分析：

教师提供几个复杂的急诊案例，让学生分组讨论，分析患者的病情，制定抢救方案。

各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。

模拟演练：

学生进行模拟急诊抢救演练，教师观察并指导。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于复杂病例的处理。

学生能够提高自己的应急处理能力。

4.