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《坐井观天》案例

2011.12仲爽

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，

课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天

的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能

像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，

因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标

1．认识3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

4.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

5.通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。

三、教学重点难点：

重点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内

容。

难点：使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里

四、学情

《坐井观天》这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定

的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，所以不容易把握文章的

情感

五、教学方法

在本课的教学过程中，我采用了整体朗读和分角色朗读的方法，是学生在朗读的过程中

体会课文的寓意，此外，我还把实验运用到了本课的讲解当中，主要是让学生能在具体的形

象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。

六、设计理念

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认

为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人

与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生

把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨

论、评价、想象是比较好的学习方式。

七、教具准备

PPT课件、生字卡片

八、教学过程

第一课时

一、问题导入，提出质疑

1、小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，教师做总结评价）

可是，从前却有只青蛙和一只小因为这个问题争论了起来，你们想不想知道是怎么回事呢？

带着我们的好奇心，一起学习今天的课文《坐井观天》（课件出示课题，教师板书）

2、齐读课题

3、激发学生的质疑，培养学生的想象力：看到这个课题，你想知道什么呢？把你想到的说

给你的同桌听，互相交流。

二、认识生字，整体感知课文内容

1、要知道它们具体争论些什么，我首先得读懂课文；要读懂课文，第一要做的是把生字全

部认识

2、现在大家用自己喜欢的方式读一遍课文，用笔把你不认识的字圈出来

3、（播放幻灯片）这些就是本课的生字，上节课叫同学们回去预习了，你们预习得怎么样？

指名试读生字

4、教师带读两遍生字；

5、学生齐读两遍；

6、讲解生字字形和字义；

7、开火车读；指名读；最后齐读一遍

三、检查阅读情况，了解课文大意

1、刚才同学们读了一遍课文，课文讲了一个怎么样的故事？谁来用自己的话说一说

（全班交流：青蛙和小鸟争论“天有多大”板书：争论）

四、逐段讲解，学习课文

（一）、学习第一自然段

1、同学们数一下课文有几个自然段？分别把它们标出来

2、全班齐读第一段，找出青蛙的位置和小鸟的位置（生答：青蛙在井底，小鸟在井沿上；

播放幻灯片，具体感受井底和井沿的位置板书：青蛙——井里小鸟——井沿上）

3、出示生字卡片“沿”，解释“沿”的含义，举例说明“碗沿”“河沿”（指名读，全班齐读）

（二）学习第二至七自然段

1、全班齐读2—7自然段，整体感知

教师提问：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是？（生答）

2、学习第一次对话

①分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2~3自然段读一读。

②小鸟的话说明了什么？（指名答，引导：说明了小鸟飞了很远很久）

3、学习第二次对话

①分角色朗读，小组扮演不同角色

②提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？

③解释“大话”：（大话就是不切实际，夸张的话）并放到句中感悟：青蛙认为自己的观

点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个感叹号，读的时候要肯定强烈些。（师

范读，后学生体会指名读）

④说说青蛙的观点。（全班答，师板书：青蛙：井口那么大）

⑤解释“无边无际”：（形容很大，没有边际），出示