知从问中来教学教案小学一年级语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

知从问中来教学教案小学一年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《知从问中来》选自小学一年级语文教材，属于识字与写字单元。本单元旨在培养学生初步的阅读能力和书写技能，通过学习汉字的音、形、义，激发学生对语言文字的兴趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它不仅是对识字与写字技能的巩固，也是对学生思维能力、表达能力的一种训练。本课的核心概念是“问”，旨在让学生通过提问，发现知识，从而提高学习效果。技能方面，主要培养学生提问、倾听、表达等能力。

2.学情分析

小学一年级学生对汉字的音、形、义已有初步的了解，生活经验丰富，但认知特点仍处于具体形象思维阶段。他们对新鲜事物充满好奇心，对语言文字的学习兴趣较高。然而，部分学生可能存在以下学习困难：1）对汉字的音、形、义掌握不牢固；2）表达能力不足，难以清晰、准确地提问；3）思维局限，不能灵活运用所学知识。针对这些情况，教学设计应注重引导学生通过提问发现问题，培养他们的思维能力。

3.教学目标与策略

教学目标：

1.让学生掌握本课生字词，理解词语的含义。

2.培养学生提问、倾听、表达等能力。

3.激发学生对语言文字的学习兴趣，提高阅读和写作水平。

教学策略：

1.采用情境教学法，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的表达能力。

3.运用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

4.设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

二、教学目标

知识的目标：说出本课生字词的音、形、义，能够正确书写。

能力的目标：设计并完成一个基于提问的学习活动，能够通过提问发现并解决问题。

情感态度与价值观的目标：培养学生对语文学习的兴趣，形成积极的学习态度。

科学思维的目标：通过提问和回答，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价的目标：能够评价自己的提问和回答是否合理，对学习内容进行自我评估。

在“知从问中来”的情境下，通过参与提问和回答活动，学生能够说出至少五个本课生字词的正确读音、书写方式和含义，并能够在书写时达到规范、正确的要求。

学生能够设计一个简单的问题解决活动，通过提问和回答，展示出对学习内容的理解和应用能力，能够在活动中表现出积极思考和解决问题的态度。

学生在学习过程中，能够表达出对语文学习的喜爱，表现出主动参与课堂活动的积极态度，形成对知识探索的尊重和兴趣。

学生通过提问和回答，发展自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够在活动中提出合理的问题，并对回答进行合理的评价。

学生能够对自己的提问和回答进行自我评价，使用适当的标准来衡量自己的表现，并在必要时进行调整和改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过提问发现知识，掌握本课生字词的音、形、义，并能正确书写。教学难点在于培养学生提问的能力，尤其是提出有深度、有针对性的问题，以及如何通过提问促进对知识的深入理解。难点形成的原因在于一年级学生思维尚处于具体形象阶段，对抽象概念的理解和提问技巧的掌握存在困难。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备五张多媒体课件，两套教具，包括图表和模型，以及三个相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与主题相关的资料。此外，我还将设计一张任务单和一张评价表，以便于课堂活动和评价。教学环境方面，我将安排四个小组座位，确保学生能够方便地合作学习，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课主题。

时间：5分钟

教师活动：

1.利用多媒体展示一幅生动有趣的图片，引导学生观察并思考：“图中有什么？你看到了什么？”

2.提问：“你们知道‘问’字有什么意思吗？”

3.引导学生分享他们对“问”的理解，如“提问”、“疑问”等。

学生活动：

1.观察图片，思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己对“问”的理解。

新授

任务一：认识“问”字

目标：使学生掌握“问”字的音、形、义，并能正确书写。

时间：10分钟

教师活动：

1.利用多媒体课件展示“问”字，引导学生观察其结构。

2.讲解“问”字的读音、字形和字义。

3.展示“问”字的不同用法，如“提问”、“疑问”等。

4.让学生跟读并模仿书写“问”字。

学生活动：

1.观察并记忆“问”字的结构。

2.跟读并模仿书写“问”字。

3.尝试用“问”字造句。

任务二：理解“问”的意义

目标：引导学生理解“问”字的深层含义，体会提问的重要性。

时间：10分钟

教师活动：

1.提问：“为什么我们要提问？”

2.引导学生思考并分享提