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人教版小学四年级数学上册教案(一)

一、教学内容

人教版小学四年级数学上册第一单元“大数的认识”第一课时“亿以内数的认识”。

二、教学目标

1.让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内的数位顺序表，理解相邻两个计数单位之间的关系。

2.使学生能够正确地读写亿以内的数，掌握读数和写数的方法。

3.通过具体的教学情境，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力和合作交流能力。

4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点

认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内的数位顺序表。

正确读写亿以内的数。

2.教学难点

理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

掌握中间或末尾有0的数的读写方法。

四、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、练习法。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示生活中的大数

呈现一些生活中出现大数的场景图片，如人口数量、国土面积、大型建筑的造价等。

例如：“同学们，我们来看这张图片，这是我国某大城市的人口数量，有1234567人。像这样的数，在我们的生活中经常会遇到，它们比我们以前学过的数要大得多，今天我们就一起来认识这些大数。”

2.引导学生回顾旧知

提问：“我们以前学过哪些计数单位？”（个、十、百、千）

让学生说一说10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千）。

（二）探究新知

1.认识计数单位“万”

利用计数器，在计数器上拨出1000，然后一个一个地数，数到1009。

提问：再添上1是多少？（1010）继续这样操作，当数到9999时，提问：再添上1是多少？

引导学生在计数器上拨珠，得出9999再添上1就是10000，引出新的计数单位“万”，明确10个一千是一万。

2.认识更大的计数单位

借助计数器，引导学生一万一万地数，从一万数到十万。

提问：10个一万是多少？（十万）

接着十万十万地数，从十万数到一百万，得出10个十万是一百万。

按照这样的方法，一百万一百万地数，一千万一千万地数，分别得出10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

总结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。

3.认识数位顺序表

介绍数位的概念：计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

出示数位顺序表，让学生观察，从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

引导学生发现：从右边起，每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级。

4.亿以内数的读法

出示一些亿以内的数，如24963080000

先让学生尝试读2496，复习个级数的读法。

再引导学生读让学生对比2496和发现是个级上的数2496后面添了四个0，讲解万级的数的读法和个级的数的读法相同，只是在后面加上一个“万”字，所以读作：二千四百九十六万。

让学生尝试读3080000总结出亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

5.亿以内数的写法

给出一些读数，如“三千零八十万”“四千零五十万”，让学生尝试写数。

引导学生先写万级，再写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

以“三千零八十万”为例，先写万级上的3080，再写个级上的4个0，即

总结亿以内数的写法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

（三）课堂练习

1.读出下面各数

569000读作：五十六万九千

24600读作：二万四千六百

708000读作：七十万八千

5090060读作：五百零九万零六十

2.写出下面各数

七万八千六百三十写作：78630

八十五万一千写作：851000

二十六万零四百写作：260400

三百六十万二千写作：3602000

3.教材上相关练习题，让学生独立完成，然后集体订正。

（四）课堂小结

1.