百年高考题型及答案.docVIP

百年高考题型及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.我国古代科举制度中，通过最后一级中央政府考试者，称为

A.举人

B.解元

C.进士

D.翰林

答案：C

2.下列哪个朝代开创了科举制度？

A.唐朝

B.宋朝

C.明朝

D.清朝

答案：A

3.我国古代科举考试中，最高等级的考试称为

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：C

4.唐朝科举考试中，通过州县一级考试者称为

A.举人

B.解元

C.进士

D.翰林

答案：A

5.宋朝科举考试中，通过中央政府考试者称为

A.举人

B.解元

C.进士

D.翰林

答案：C

6.明朝科举考试中，通过省一级考试者称为

A.举人

B.解元

C.进士

D.翰林

答案：A

7.清朝科举考试中，通过中央政府考试者称为

A.举人

B.解元

C.进士

D.翰林

答案：C

8.我国古代科举制度中，通过最后一级地方考试者称为

A.举人

B.解元

C.进士

D.翰林

答案：A

9.我国古代科举制度中，通过中央政府考试者称为

A.举人

B.解元

C.进士

D.翰林

答案：C

10.我国古代科举制度中，最高等级的考试称为

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：C

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.我国古代科举制度中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

2.唐朝科举考试中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

3.宋朝科举考试中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：BC

4.明朝科举考试中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

5.清朝科举考试中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：BC

6.我国古代科举制度中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

7.我国古代科举制度中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

8.我国古代科举制度中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

9.我国古代科举制度中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

10.我国古代科举制度中，哪些是考试等级？

A.乡试

B.会试

C.殿试

D.翰林试

答案：ABC

三、判断题（每题2分，共10题）

1.我国古代科举制度中，通过最后一级中央政府考试者，称为举人。

答案：错误

2.我国古代科举制度中，通过州县一级考试者称为进士。

答案：错误

3.我国古代科举制度中，通过省一级考试者称为解元。

答案：错误

4.我国古代科举制度中，通过中央政府考试者称为翰林。

答案：错误

5.我国古代科举制度中，最高等级的考试称为乡试。

答案：错误

6.我国古代科举制度中，通过最后一级地方考试者称为进士。

答案：错误

7.我国古代科举制度中，通过中央政府考试者称为举人。

答案：错误

8.我国古代科举制度中，最高等级的考试称为殿试。

答案：正确

9.我国古代科举制度中，通过最后一级地方考试者称为解元。

答案：错误

10.我国古代科举制度中，通过中央政府考试者称为翰林。

答案：错误

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述我国古代科举制度的起源和发展。

答案：我国古代科举制度的起源可以追溯到隋朝，隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员，隋炀帝则正式设立了进士科，标志着科举制度的正式形成。唐朝时期，科举制度得到了进一步的发展，考试科目增多，录取人数也增加。宋朝时期，科举制度更加完善，形成了乡试、会试、殿试三级考试制度。明朝时期，科举制度进一步规范化，形成了八股文考试形式。清朝时期，科举制度虽然有所改革，但仍然沿袭了明朝的制度。科举制度的发展，对于我国古代的政治、文化、教育等方面产生了深远的影响。

2.简述我国古代科举制度的作用。

答案：我国古代科举制度的作用主要体现在以下几个方面：首先，科举制度为选拔官员提供了一种公平竞争的机制，有利于选拔优秀人才，提高政府的管理效率。其次，科举制度促进了教育的发展，激发了人们的学习热情，提高了整个社会的文化水平。最后，科举制度加强了中央集权，有利于维护国家的统一和稳定。

3.简述我国古代科举制度的考试内容。

答案：我国古代科举制度的考试内容主要包括经义、策论、诗赋等。经义主要考查考生对儒家经典的理解和掌握程度，策论主要考查考生的政治见识和治国能力，诗赋主要考查考生的文学素养和创作