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儿童中医药健康管理服务技术规范教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的儿童中医药健康管理服务技术规范课程进行设计，适用于小学高年级或初中阶段的学生。教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在培养学生对中医药知识的兴趣，提高其对儿童健康管理服务的认识和实践能力。课程内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联密切，如中医基础理论、健康知识教育等。核心概念包括中医药的基本原理、儿童健康管理的基本方法和技术规范，技能包括基本的中药使用技巧和健康管理服务流程。

二、学情分析

针对小学高年级或初中阶段的学生，他们已具备一定的中医药知识基础和生活经验，对健康问题有初步的认识。然而，由于年龄和知识结构的限制，他们对中医药理论的理解可能较为浅显，对复杂的管理技术掌握存在困难。学生的认知特点表现为好奇心强、求知欲旺盛，但对抽象概念的理解和记忆能力有限。兴趣倾向方面，他们对中医药文化有一定的兴趣，但可能对理论性强的内容感到枯燥。学习困难主要体现在对中药药性、剂量掌握不准确，以及健康管理服务流程的理解上。

三、教学设计

基于上述分析，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以学生为中心，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。教学目标设定要明确，旨在提高学生的中医药知识水平，培养其健康管理服务能力。教学策略包括案例教学、互动讨论、实践操作等，以帮助学生深入理解中医药理论，掌握实际操作技能。达标水平应包括对中医药知识的正确理解、健康管理服务流程的熟练掌握以及实际操作能力的提升。

二、教学目标

知识的目标

说出中医药的基本概念和儿童健康管理的基本原则。

列举至少三种常用的儿童中医药保健方法。

解释中医药在儿童健康管理中的作用机制。

能力的目标

设计一个简单的儿童中医药健康管理方案。

评价不同中医药保健方法的效果和适用性。

实践操作中能够正确使用常用中药材。

情感态度与价值观的目标

培养学生对中医药文化的兴趣和尊重。

增强学生关爱儿童健康的社会责任感。

树立科学、健康的生活观念。

科学思维的目标

发展学生分析问题的能力，能够从多个角度审视儿童健康管理问题。

培养学生批判性思维，对中医药知识进行合理评价。

提高学生解决问题的能力，能够结合实际情境提出解决方案。

科学评价的目标

能够运用科学的方法对儿童健康管理服务的效果进行评价。

识别并分析儿童健康管理中的潜在风险。

评估中医药保健方法在儿童健康管理中的适用性和有效性。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握儿童中医药健康管理的基本原理和方法，难点则在于培养学生将理论知识应用于实际案例的能力。学生需理解中医药对儿童健康的独特视角，难点在于将抽象的理论转化为具体的实践技能，如中药的选用和健康管理方案的制定。

四、教学准备

教学准备包括制作包含中医药知识图表的多媒体课件，准备中药模型和健康管理的实物教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架。确保每位学生都有画笔和笔记本等学习用具，以支持互动式学习和记录。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.通过图片或视频展示中医药在儿童健康管理中的实际应用案例，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们知道什么是中医药吗？你们在生活中有没有接触过中医药？

3.引导学生思考中医药在儿童健康管理中的重要性。

学生活动：

1.观看图片或视频，了解中医药在儿童健康管理中的应用。

2.回答教师提出的问题，分享自己与中医药相关的经历或看法。

3.思考中医药在儿童健康管理中的重要性。

二、新授（30分钟）

任务一：中医药基础知识（5分钟）

目标：了解中医药的基本概念、特点和发展历程。

教师活动：

1.讲解中医药的基本概念和特点，如整体观念、辨证施治等。

2.展示中医药的发展历程，介绍古代和现代的中医药成果。

3.通过案例分析，说明中医药在儿童健康管理中的应用。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，理解中医药的基本概念和特点。

2.观看中医药发展历程的图片或视频，了解中医药的历史。

3.思考中医药在儿童健康管理中的应用实例。

任务二：儿童健康管理的基本原则（5分钟）

目标：掌握儿童健康管理的基本原则，如预防为主、综合管理、个体化治疗等。

教师活动：

1.讲解儿童健康管理的基本原则，并结合具体案例进行分析。

2.强调预防为主的重要性，以及综合管理和个体化治疗的意义。

3.引导学生思考如何将原则应用于实际生活中。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，理解儿童健康管理的基本原则。

2.思考