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小学教学方法２０２５．０１

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引导式教学法在小学数学教学中的应用策略

胡良春

（大方县兴隆苗族乡菱角民族小学，贵州毕节５５１６１７）

【摘要】引导式教学法是基于学生实际学情设计有效教学引导手段，用以培养学生自主学习意识、

锻炼探究能力、提高知识接受能力的教学方法，在学科教学中的应用有利于转变学生被动学习的态度，

巧妙激活学生的主体作用，为学生学科核心素养的发展创造良好的教学环境．基于此，文章首先分析了

引导式教学法的应用价值，其次简述了应用要求，最后提出几点应用策略，旨在发挥引导式教学法的作

用优势，促进小学数学教学的提质增效．

【关键词】引导式教学法；小学数学；教学应用

引言法能够带给学生全新的数学学习体验，有利于吸

引学生主动参与课堂学习活动，充分激发学生的

素质教育背景下，学科教学面临着更为严格

主观能动性，使其感受到数学学科的魅力，从而

的要求，教师不仅要做好知识传授的工作，更要

激起学生的学习兴趣．

注重发展学生的能力素养，这就需要教师在教学

措施和指导方法方面作出调整和改进．引导式教（二）提高学生自学能力

学法在小学数学教学中的应用，强调以引导的方在引导式教学法引领的小学数学课堂中，学

式驱动学生主动探究课程新知，既能够尊重学生生的课堂主体地位被放大，依靠教师的有效引导

的课堂主体地位，又有利于挖掘学生内在学习潜和点拨，主动探索和发现课程新知．围绕引导式教

能，为其课堂学习注入动力，提高课堂教学效率，学法的基本要求，教师将采用问题驱动、合作讨

且能够在高效完成授课任务的同时锻炼学生的论等方式鼓励学生在课堂中自主探究，为其创造

各项能力，发展学生的学科核心素养．教师应认识宽松、自由的学习空间，这有利于学生形成良好

到引导式教学法的重要价值，围绕“课堂引导”核的自主学习意识，提高自主学习能力，并在教师

心理念，探索有效的引导式教学策略，使小学的科学引导下形成较强的独立思考和问题解决

数学课堂教学生态焕然一新．能力．

一、引导式教学法在小学数学教学中的（三）发展学生创造思维

应用价值引导式教学与应试化教育的区别在于前者

注重发展学生的学科思维和学习能力，而后者仅

（一）激发学生学习兴趣关注学生学习成绩的提升．在小学数学教学中应

引导式教学法的应用可以在课堂中为学生用引导式教学法，教师会将引导学生主动思考和

创造更为广阔的自主学习空间，学生有机会根据积极讨论作为教学侧重点，引领学生在观察中发

自身的实际需求选择课程新知的学习方式，充分现问题，在分析中作出判断，勇于提出个人独特

发挥个人学习能力，在理解教材内容的同时拓展的观点，营造研学式教学氛围．这将改变学生的被

相关知识，开阔学科视野．由