高考地理一轮复习第部分自然地理第讲常见的天气系统教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

高考地理一轮复习第部分自然地理第讲常见的天气系统教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对新高一学生，基于人教版教材，针对高考地理一轮复习中的自然地理部分进行设计。根据教学大纲和课程标准，本讲内容旨在帮助学生掌握常见的天气系统，如高压系统、低压系统、锋面系统等，理解其形成原理、分布规律以及对我国天气的影响。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性角色，是理解复杂天气现象和气候变化的关键。核心概念包括天气系统的类型、特征和作用，技能方面则侧重于识别和分析天气图。

二、学情分析

新高一学生对地理学科已有一定的认识，但面对复杂的天气系统可能存在一定的学习困难。学生可能对天气系统的概念理解不够深入，对天气图的分析能力有限，同时，由于生活经验的限制，对某些天气现象的成因和影响可能难以理解。此外，学生对地理学科的兴趣和认知特点也会影响学习效果。本教案设计将充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过实例分析和互动讨论，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解常见天气系统的类型、特征和作用；2.能够识别和分析简单的天气图；3.提高对天气现象成因和影响的认知。为实现这些目标，教学策略将采用案例教学、互动讨论、小组合作等方式，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。通过课堂练习和测试，确保学生达到教学大纲要求的达标水平。

二、教学目标

知识目标：说出常见的天气系统（如高压、低压、锋面系统）的类型、分布和特点。

能力目标：列举并解释不同天气系统对区域天气的影响，设计简单的天气分析报告。

情感态度与价值观目标：认识到天气系统对日常生活的重要性，培养对自然现象的观察和思考习惯。

科学思维目标：通过分析天气图，培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力。

科学评价目标：评价不同天气系统的优缺点，分析其对人类活动的影响，提出应对措施。

在教学活动中，学生将通过观看天气系统相关视频、讨论实际天气事件、完成案例分析等学习活动，展现出上述具体行为，以达到教学目标的要求。例如，学生在分析锋面系统时，能够解释锋面带来的降水现象，并设计一个模拟锋面活动过程的活动方案。通过这样的学习过程，学生不仅能够掌握地理知识，还能够提升综合运用知识解决问题的能力。

三、教学重难点

重点：掌握常见天气系统的类型、分布和特征，能够识别和分析简单的天气图。

难点：理解不同天气系统对区域天气的影响机制，并能运用所学知识解释复杂天气现象。难点在于概念抽象，需要通过实例分析和模拟练习来帮助学生理解和应用。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集资料，并准备好画笔、计算器等学习用品。同时，确保教学环境适宜，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以保障教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

（5分钟）

活动设计：播放一段关于我国不同地区天气现象的纪录片片段，引导学生观察并讨论视频中的天气现象。

学生活动：观察视频，思考并回答教师提出的问题，如“视频中展示了哪些天气现象？”“这些天气现象可能由哪些天气系统引起？”

预期行为：学生能够通过观察视频，初步了解常见的天气现象，并激发对天气系统的兴趣。

新授

（30分钟）

任务一：认识天气系统

活动设计：通过PPT展示不同天气系统的图片和简短介绍，如高压系统、低压系统、锋面系统等。

学生活动：观察图片，阅读介绍，回答问题，如“高压系统的特点是？”“低压系统对天气有什么影响？”

预期行为：学生能够识别并描述常见的天气系统。

任务二：分析天气图

活动设计：展示一张简单的天气图，引导学生分析图中的信息，如气压、风向、气温等。

学生活动：观察天气图，填写表格，如“图中哪个区域是高压区？”“哪个区域是低压区？”

预期行为：学生能够从天气图中提取信息，并分析天气系统的分布。

任务三：天气系统与天气现象的关系

活动设计：通过案例分析，让学生了解不同天气系统与特定天气现象之间的关系。

学生活动：阅读案例，分析案例，讨论案例，如“高压系统会导致什么样的天气现象？”“低压系统会带来哪些天气变化？”

预期行为：学生能够理解天气系统与天气现象之间的因果关系。

任务四：模拟天气系统变化

活动设计：分组进行模拟实验，让学生通过改变天气系统参数，观察天气现象的变化。

学生活动：分组讨论，设计实验方案，进行实验，记录实验结果。

预期行为：学生能够通过实验，加深对天气系统与天气现象关系的理解。

任务五：天气预报制作

活动设计：让学生根据所学知识，制作一份简单的天气预报。

学生活动：分组讨论，设计天气预报内容，制作预报图表，进行预报。

预期行为：学生能够综合运用