部编版语文教材教学计划制定.docxVIP

部编版语文教材教学计划制定

引言

部编版语文教材的全面推行，标志着我国基础教育语文课程改革进入了新的阶段。作为一线语文教师，深入理解教材编写理念，科学制定教学计划，是确保教学质量、落实核心素养目标的关键环节。一份优质的教学计划，不仅是教学活动的蓝图，更是教师专业素养与教育智慧的集中体现。本文将结合部编版教材的特点与教学实践经验，探讨教学计划制定的系统性方法与路径，力求为一线教学提供具有操作性的指导。

一、教学计划制定的指导思想与基本原则

教学计划的制定，首先需要明确其指导思想与基本原则，这是确保计划方向正确、内容科学的前提。

（一）指导思想

应以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，紧密围绕部编版教材所凸显的“立德树人”根本任务，将培养学生的语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——置于教学活动的中心地位。教学计划应充分体现教材的编排意图，关注学生的认知规律与个体差异，致力于培养学生的综合语文能力和人文素养，为学生的终身学习与发展奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.整体性原则：教学计划应着眼于学段、学年、学期乃至整个义务教育阶段的整体目标，把握教材内容的内在逻辑与螺旋上升的特点，避免教学的碎片化与盲目性。要将识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等板块有机整合，实现各项语文能力的协同发展。

2.学生为本原则：计划的制定必须以学生为出发点和落脚点。深入了解学情，包括学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯、已有知识储备及潜在发展需求，使教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用都能真正适应学生，并促进其主动发展。

3.实践性原则：语文学习源于生活，用于生活。教学计划应设计丰富多样的语文实践活动，鼓励学生在阅读、表达、探究中运用语文知识，提升语文能力。要将课内学习与课外拓展有机结合，引导学生在实践中学习语文、体验语文。

4.发展性原则：教学计划并非一成不变的教条，而应具有一定的弹性和发展空间。要预留调整的余地，以便在教学过程中根据学生的实际反馈和教学情境的变化，及时优化教学策略，确保教学目标的动态达成。同时，要关注学生语文核心素养的持续提升。

二、教学计划制定的核心步骤与内容构成

一份完整的教学计划，通常包含学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划三个层级。其制定过程是一个从宏观到微观、从整体到局部的系统规划过程。

（一）学期教学计划的制定

学期教学计划是对整个学期教学工作的总体安排，具有统领性作用。

1.深入研读，把握教材整体脉络

*研读课标：明确本学段的语文学习目标与要求，特别是核心素养的具体体现。

*通读教材：梳理全册教材的主题单元、选文特点、知识体系、能力训练点以及德育渗透点。理解教材是如何通过“双线组元”（人文主题与语文要素）来组织内容的。

*分析单元：明确每个单元在全册教材中的地位和作用，单元内各部分内容（课文、口语交际、习作、语文园地等）之间的联系。

2.全面分析，精准定位教学起点

*学情分析：通过日常观察、作业反馈、摸底测试、与学生访谈等方式，了解学生在上一学期的学习基础，包括识字量、阅读能力、写作水平、口语表达以及学习习惯等方面的优势与不足。特别关注学生在核心素养各维度的发展现状。

*教学条件分析：考虑学校的教学资源、师资情况、学生家庭环境等因素，扬长避短，优化教学资源配置。

3.明确目标，分解落实核心素养

*学期总目标：根据课标要求、教材特点和学生实际，将核心素养的四个方面具体化为学期内可达成的、可观测的语文学习目标。目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*单元目标：将学期总目标分解到各个单元，使每个单元的教学都有明确的侧重点和方向。

4.规划教学，设计单元与课时方案

*内容安排：根据教材编排和学期总课时，合理分配各单元的教学时数，明确每周、每单元的教学重点。

*教学进度：制定详细的教学进度表，规划各单元、各课文的教学起止时间，预留复习、检测及机动时间。

*教学策略与方法：根据不同单元的特点和学生情况，初步设想主要的教学策略，如启发式、讨论式、情境教学法、任务驱动法等，并考虑现代教育技术的有效运用。

*教学评价：初步规划学期内的形成性评价与总结性评价方式，如课堂观察、作业评定、单元测试、朗读比赛、习作展评等。

（二）单元教学计划的制定

单元教学计划是学期教学计划的细化，是连接学期计划与课时计划的桥梁。

1.单元主题与语文要素的提炼：再次聚焦单元导语，明确本单元的人文主题和要重点学习的语文要素（如某种阅读方法、表达技巧、习作训练点等）。

2.单元教学目标的细化：将学期分解到本单元的目标进一步具体化，使其更具操作性。目标应清晰、明确，可观察、可评