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粤教课标版论述文的结构和语言集体备课教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对粤教课标版高中语文教材，聚焦论述文的结构和语言特点。论述文是高中语文教学的重要组成部分，它不仅考查学生的语言表达能力，还涉及逻辑思维和论证能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在帮助学生掌握论述文的写作技巧，提高其写作水平。核心概念包括论述文的定义、结构、语言特点等，技能包括论述文的写作方法和技巧。

学情分析：

高中学生对论述文有一定的了解，但写作实践中仍存在诸多问题，如结构混乱、论证不充分、语言表达不够准确等。学生可能对论述文的写作要求理解不够深入，导致写作过程中出现偏差。本节课需关注学生的认知特点，如逻辑思维、语言表达能力等，以及他们的兴趣倾向，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.让学生掌握论述文的基本结构；2.培养学生的逻辑思维能力；3.提高学生的语言表达能力。针对学情，采用以下教学策略：1.结合实例，引导学生分析论述文的结构特点；2.通过小组讨论，培养学生的逻辑思维能力；3.采用多种教学手段，提高学生的语言表达能力。教学过程中，注重学生的主体地位，关注个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出论述文的基本结构要素，如引论、本论、结论。

列举论述文中常用的论证方法和语言特点。

解释论述文在高考语文考试中的地位和评分标准。

能力目标：

设计一篇符合论述文结构的文章，并能运用至少两种论证方法。

评价他人文章的结构和论证是否合理，并提出改进建议。

论证自己的观点，并能够清晰地阐述论证过程。

情感态度与价值观目标：

认同论述文在表达观点、传播知识方面的积极作用。

培养严谨的逻辑思维和批判性思维能力。

树立正确的写作态度，尊重事实，追求真理。

科学思维目标：

运用辩证思维分析论述文的论证过程。

培养系统思维，理解论述文的整体结构。

发展创造性思维，在论述文中提出新颖的观点。

科学评价目标：

评价论述文的语言表达是否准确、简洁。

评价论述文的论证是否有力、有据。

评价论述文的结构是否清晰、合理。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握论述文的基本结构要素和论证方法，难点在于培养学生的逻辑思维能力和运用所学知识进行论证的能力。学生需通过分析实例，学会结构分析和论证技巧，难点在于逻辑思维的应用和创造性表达，需通过反复练习和案例分析来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、论述文结构图表、论证方法示例文本等教学材料，同时设计板书框架和小组讨论指南。学生需预习相关章节，收集论述文写作技巧资料，并准备笔记工具。此外，创设适宜的教学环境，如安排小组座位，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：

教师通过展示一些优秀的论述文示例，激发学生的学习兴趣。

利用多媒体展示不同类型的论述文，如议论文、说明文等，引导学生观察其结构和语言特点。

2.学生活动：

学生观察并讨论不同类型论述文的特点。

教师提问：“你们认为论述文有哪些结构要素？”

二、新授（30分钟）

1.任务一：论述文结构要素解析（10分钟）

活动方案：

教师讲解论述文的基本结构，包括引论、本论、结论。

利用图表展示论述文结构的逻辑关系。

学生活动：

学生跟随教师讲解，记录论述文结构要素。

教师提问：“论述文的引论、本论、结论各有什么作用？”

2.任务二：论证方法介绍（10分钟）

活动方案：

教师介绍常用的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等。

通过案例分析，展示不同论证方法的应用。

学生活动：

学生聆听并记录论证方法。

教师提问：“举例论证和因果论证的区别是什么？”

3.任务三：论述文写作技巧（10分钟）

活动方案：

教师讲解论述文写作的技巧，如如何提出观点、如何组织论据、如何进行论证等。

学生分组讨论，尝试运用所学技巧进行写作练习。

学生活动：

学生分组讨论，尝试运用所学技巧进行写作练习。

教师巡视指导，提供反馈。

4.任务四：论述文修改与润色（10分钟）

活动方案：

教师展示一篇不完整的论述文，学生分组讨论如何修改和润色。

学生展示修改后的文章，教师点评。

学生活动：

学生分组讨论修改和润色方法。

学生展示修改后的文章，教师点评。

5.任务五：论述文写作实践（10分钟）

活动方案：

教师提供写作话题，学生根据所学知识和技巧进行写作。

学生展示自己的写作成果，教师点评。

学生活动：

学生根据写作话题进行写作。

学生展示自己的写作成果，教师点评。

三、巩固（5分钟）

1.活动方案：

教师通过提问或小组讨论，检查学生