部编版三年级语文上册大青树下的小学教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级语文上册大青树下的小学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编版三年级语文上册的《大青树下的小学》进行设计。该课程内容旨在培养学生对语文知识的综合运用能力，提高学生的阅读理解力和写作表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一篇课文《小蝌蚪找妈妈》相呼应，为后续的写作训练打下基础。核心概念包括“语文素养”和“写作技巧”，技能包括“阅读理解”和“写作表达”。

学情分析：

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的知识储备和生活经验相对有限，但好奇心和求知欲较强。在阅读理解方面，学生已具备一定的识字量和词汇量，但理解深度和广度还有待提高。写作表达方面，学生能够进行简单的句子组合，但缺乏条理性和连贯性。本课教学应关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：

1.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

2.培养学生的写作表达能力，提高学生的写作技巧。

3.培养学生的审美情趣，激发学生对语文学习的兴趣。

针对学情，教学策略如下：

1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.结合生活实际，提高学生的语文运用能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出：能够正确识别并书写本课生字词。

2.解释：理解课文中的关键词汇和句子含义。

3.列举：能够列举出课文中的修辞手法和表达方式。

能力的目标：

1.设计：能够根据课文内容，设计出一个简单的情景剧。

2.论证：能够通过课文内容，分析人物性格特点及其变化。

3.评价：能够对课文中的故事情节进行评价，提出自己的看法。

情感态度与价值观的目标：

1.说出：感受课文所传递的团结友爱、和谐共处的价值观。

2.列举：列举出在现实生活中如何践行课文中的价值观。

3.解释：解释为什么团结友爱、和谐共处对个人和社会的重要性。

科学思维的目标：

1.分析：通过分析课文中的细节，培养学生的观察和分析能力。

2.推理：根据课文内容，进行合理的推理和预测。

3.批判：对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解。

科学评价的目标：

1.评价：能够对课文中的故事情节、人物形象进行评价。

2.反思：反思自己在阅读过程中的思维过程和评价标准。

3.改进：根据评价结果，提出改进阅读和写作的方法。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够通过朗读和讨论体会作者表达的情感。

教学难点：分析人物性格特点，理解课文中的象征意义，以及如何将课文中的情感态度迁移到现实生活中。难点在于学生需要较高的阅读理解和情感共鸣能力，以及将抽象概念与实际生活相结合的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、生字词解释、插图的多媒体课件；准备相关的教具，如人物卡片、场景模型；收集与课文主题相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表以促进学生参与和自我评价。学生方面，需预习课文内容，准备学习用具，如画笔和笔记本。同时，教师需布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，为教学活动提供良好的物理和心理空间。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动设计：

1.教师展示大青树下的美丽风景图片，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享观察到的细节，教师总结并引入课题。

学生活动：

观察图片，描述画面细节。

分享观察结果，与同学互动。

新授（30分钟）

任务一：字词学习（5分钟）

活动方案：

1.教师展示生字词卡片，学生跟读并拼读。

2.学生分组练习，互相检查生字词的读音和书写。

3.教师挑选学生展示，纠正发音和书写错误。

预期行为：

学生能够正确拼读和书写生字词。

学生能够互相纠正发音和书写错误。

任务二：课文朗读（5分钟）

活动方案：

1.教师范读课文，学生跟读。

2.学生分组朗读课文，互相评价。

3.教师挑选小组展示，指导朗读技巧。

预期行为：

学生能够正确、流利地朗读课文。

学生能够运用适当的朗读技巧，如停顿、重音等。

任务三：人物分析（10分钟）

活动方案：

1.教师引导学生回顾课文内容，讨论主要人物的特点。

2.学生分组讨论，列出人物特点并进行分析。

3.各小组派代表分享讨论结果，教师点评。

预期行为：

学生能够识别和描述主要人物的特点。

学生能够分析人物性格形成的原因。

任务四：情感体验（10分钟）

活动方案：

1.教师提问，引导学生分享对课文中情感的理解。

2.学生分组讨论，表达自己对人物情感的理解和感受。

3.各小组派代表分享讨论结果，教师点评。

预期行为：

学生能够理解并表达对课文中情感的理解。

学生能够