有关教师成长工作总结（通用24篇）.pdfVIP

有关教师成长工作总结

有关教师成长工作总结（通用24篇）

有关教师成长工作总结篇1

学校工作的核心是教学，而作为一个学校的副校长，核心工作就是抓好教育教学，而

教育教学的主体是教师，所以，提高教师素质，建设一支优质、高效、稳定的教职工队

伍，是实施素质教育、全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的关键。梳理我校的一

些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：读书、写作、研究，促进教师的

专业成长。我们之所以这样定位，是因为读书、写作和研究三位一体，促进了教师的专业

成长，而教师的专业成长促进了学生的发展，教师的专业成长和学生的发展必定促进学校

的整体发展，构建了民主、平等、合作、对话、创新……的新型学校文化，办有灵魂的教

育。

一、读书是最好的备课。

朱永新在《读书改变人生》中谈道：从一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一

个人的阅读史，……充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。

记得在我校刚开始建议开展教师阅读活动时，发生了这样一件有趣的事情：一个刚参

加工作不久的王老师在读书交流中谈道：“当学校固定时间来读书的时候，我并没有读教

育类的书籍，我为什么要读那些书呢？从小学到师专我都是读为了考试的书，我的精神世

界里不需要读书。当我的课堂出现问题的时候，我才意识到要学习一些教育书籍，来改变

我的课堂，我首先选择的是名师的案例和教学设计，但在我的课堂上又行不通，我才意识

到我们应该学习名师的思想。这时我才发现：不断的学习和思考是通向成功的捷径。”

读书真的没用吗？听了王老师的话，教师们感受颇多，读书，作为促进教师专业化成

长真的很有必要，愿我们的每一位教师都能成为一个爱读书的老师。

于是，我校把教师读书活动进行了固定，开展了丰富多彩的阅读活动：

1.固定化读书时间，提供阅读保障。

理论是教师发展的学术营养。在实践中开展多种理论的学习对于不同类型的教师专业

发展都是一个不可缺少的条件。没有理论的支撑，反思是肤浅的，是没有深度的，所以只

有“学习精彩，反思才会持续精彩！”通过读书活动促使教师真正成为反思型教师。我校各

学科每学期用一定课时开展校本阅读，保证阅读时间。学校提出“将书本讲解降到最低程

度”“让学生每天看见你在阅读”“让学生每天听到教师读书给他们听的声音”。通过扎实牢固

的读书积累，使师生的文学修养、知识积累、个人素养、思想境界得到提升。

2.师生共同阅读，打造书香校园。

教师只有自己多读书，才能从众多的图书中、不同的版本中选择适合学生阅读的书目

推荐给学生；教师只有自己多读书，才能更有效地指导学生的家长如何给孩子创设一个良

好的读书氛围，更好地引导学生阅读。我校教师把阅读作为校本课程进行开发，各个学科

都尝试开展阅读活动，从整篇文章的阅读到整本书的阅读，不断丰富和完善校本课程，营

造全方位、浓厚的读书氛围。坚持每学期都举办校本课程阅读教学的课堂观摩活动，促进

校本课程的深入开展。

3.常态化好书推介，让彼此分享快乐。

我校开展教师之间、师生之间、生生之间的好书推介活动。每次常规教研时间，各学

科教研组都设有好书推介环节。每次1～3人，自制课件，推介时间2至3分钟。教师根据学

生的年龄特点，向学生推荐优秀读物，让更多的“好书推介”走进师生日常的生活、学习和

工作中。

4.互动化阅读搭建沟通平台。

学校以书为纽带，多渠道为学生、家长、老师搭建沟通的桥梁。邀请有关作家到我们

学校做有关阅读的报告会，开阔师生的阅读视野，增强师生阅读的主动性。利用网络平台

（如“班级空间”“班级博客”“教师博客”等）为大家的阅读交流搭建了更为方便的沟通桥

梁。

5.举行读书交流和展示活动，提升读书品位。

我校教师定期举行读书交流、展示活动，促进师生阅读活动的深入开展。通过读书交

流活动，促进师生在阅读中一起分享和品位，让读书成为有滋有味的生活。定期评选“书

香型教师”“学习型教师”“科研型教师”，营造浓厚的教师读书氛围，提升教师读书的品位。

学习是贯穿教师专业发展始终的活动，没有学习，反思就没有方向，研究就会失去基

础，教学将缺乏生命力，教师很难获得发展。因为“书籍是学校中的学校，对一个教师而

言，读书就是最好的备课。”正是在这种思想的指导下，我校才坚持着积极的阅读活动。

二、写作是很好的梳理。

书写教学随笔，可以梳理自己的教学思路，展开深入地剖析和思考。听懂的东西做出

来，做好的东西讲出来，讲出来的东西记下来。写，其实只是个手段，而不是目的。当我

们把写作为提升自己专业化水平手段的时候，写