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摘要
摘要
随着信息科技与AI技术的飞速革新，世界各国不断提高对工程教育的重视
程度，包括基础教育阶段的工程教育。我国基础教育阶段工程教育的相对缺位，
导致中小学生工程思维的认知偏差，一定程度上将影响学生未来专业选择和职业
取向的形成。本研究基于科学整合工程的视角，以现有的小学科学课程整合工程
实践为途径，对科学整合工程的过程模式、思维框架、教学模式和教学方案等进
行理论设计，并在五年级的两个同质班中开展准实验研究，从中探讨
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