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表扬老师的表扬信

致李老师的一封表扬信

尊敬的李老师：

展信安。

当窗外的玉兰花又一次绽放，当毕业纪念册上的笑容定格成永恒，我总会想起您站在讲台上的模样——阳光透过窗棂，落在您微微泛着银丝的鬓角，落在您永远写满耐心与温柔的眉眼。您是我们高中三年的语文老师，也是我们青春里最温暖的那束光。此刻，提笔写下这封信，想把那些藏在时光里的感动与敬意，细细说给您听。

一、教学有方：让文字“活”起来，让课堂“燃”起来

第一次上您的课，是高一开学第一天。您穿着浅蓝色的棉麻衬衫，抱着几摞书走进教室，没有自我介绍，而是在黑板上写下“语文是什么”，然后转身笑着问我们：“同学们觉得，语文是什么？”有人说“是课文和古诗”，有人说“是考试要写的作文”，您摇头，指着窗外说：“你们看那棵树，语文是它抽出的新芽；听那阵风，语文是它拂过耳畔的低语；读那本书，语文是字里行间的悲欢。语文不是试卷上的分数，是让我们读懂世界、表达自己的能力。”

那一刻，我忽然觉得，语文课原来可以这么有趣。您从不照本宣科，总能把枯燥的知识点讲得生动鲜活。讲《兰亭集序》时，您带着我们在教室里“流觞曲水”——用纸杯当酒杯，笔杆当羽觞，让同学们依次传递，写下即兴的诗句，仿佛穿越回一千年前的那场雅集；讲《红楼梦》时，您让我们分组扮演“金陵十二钗”，用现代视角重新解读她们的命运，有人说林黛玉“敏感是因为她太清醒”，有人说薛宝钗“世故是因为她太懂事”，那些激烈的辩论，至今还让我记忆犹新。

您最让我们佩服的，是总能“看见”每个学生的特点。我曾是班里的“偏科生”，数学成绩优异，语文却总是拖后腿，尤其是作文，每次都被评价为“逻辑有余，文采不足”。您没有批评我，而是在作文本上写下：“你的文字像一把精准的尺子，却少了些温度。试着多观察生活，把尺子变成画笔，画出色彩。”您开始特意“为难”我——让我在早读时分享生活中的小事，让我当“班级故事分享会”的主讲人，甚至让我把数学解题思路写成“科普小故事”。有一次，我写了一篇《函数里的爱情》，把一次函数比作“从一而终的直线”，二次函数比作“跌宕起伏的抛物线”，您在全班朗读了那篇文章，说：“你看，数学和语文从来不是敌人，它们都是表达世界的语言。”从那以后，我开始爱上阅读，爱上用文字记录生活，高考时我的语文作文成了全班最高分，而这背后，是您一次次用耐心和智慧，为我推开了一扇通往文学世界的大门。

您还教会我们“跳出课本看语文”。疫情期间，我们居家上网课，您没有只讲课文，而是带着我们“云游”故宫，看《千里江山图》里的青绿山水如何变成“诗与远方”；让我们采访长辈，听他们讲改革开放的故事，写成“非虚构写作”作业。您说：“语文不在课本里，在生活里，在每个人的故事里。”那些日子，虽然隔着屏幕，但您的课堂依然充满温度，让我们明白：学习不是为了应付考试，而是为了成为一个有温度、会思考的人。

二、师德如光：以身为炬，照亮前行的路

您常说：“老师不是知识的搬运工，是学生成长的引路人。”您用行动诠释了这句话的含义。记得高二下学期，班里的小林同学因为家庭变故，成绩一落千丈，整天沉默寡言。您发现后，没有在班里公开谈论他的事，而是每天放学后留他一会儿，陪他聊天，从喜欢的动漫聊到未来的梦想，还悄悄联系了他的父母，教他们如何与青春期沟通。有一天，我看到您在办公室里，一边给小林削苹果，一边轻声说：“人生就像天气，有晴天也有雨天，但雨总会停的，彩虹就在后头。”后来，小林慢慢走出了阴霾，成绩也回到了班级前列。他毕业时说：“李老师，您削苹果的样子，是我见过最温暖的画面。”

您对学生的爱，是“润物细无声”的。我的同桌小王是个“马大哈”，不是忘带课本，就是丢三落四，书包永远像“垃圾场”。您没有批评他，而是送他一个“整理魔法书”，里面夹着您手写的“物品分类小技巧”，还在扉页写：“整理书包，也是整理人生。把每样东西放在该在的地方，生活就会更有秩序。”后来小王的书包变得整整齐齐，他说：“每次看到那本书，就会想起李老师的话，觉得自己不能让您失望。”

您对工作的严谨，更是让我们敬佩。有一次，我帮您整理作业，看到您的备课本上密密麻麻写满了批注——哪里学生容易理解偏差，哪里需要补充案例，甚至哪句话的语气需要更温柔。您说：“备课就像‘酿蜜’，不仅要‘采’知识，还要‘酿’出适合学生的味道。”您的作业批改更是细致到“令人发指”：错别字用红圈标出，旁边写着“这个字像个小调皮，要把它‘送回’正确的位置”；病句用波浪线标出，下面写着“这句话有点‘打结’，试试这样改，是不是更通顺？”；优秀的句子会用荧光笔划出，旁边画个小笑脸，写着“这个比喻像星星一样闪亮！”每次发下作业，我们都会迫不及待地看您的批注，那不仅仅是对作业的评价，更像是一次次