江苏省泰兴市黄桥初中教育集团2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试卷（含答案）.docxVIP

泰兴市黄桥初中教育集团2025年秋第一次学情反馈

初三语文

（考试时间：150分钟，满分150分）

积累与运用。（22分）

连续几日的晴好天气，泰州市区人民公园、稻河古街区等地梅花竞相开放【甲】生机ànɡ然，引来众多市民欣赏留影。在梅兰芳纪念馆，池塘边、小径旁、草坪上……处处可见梅花，打朵的花苞挤成一颗颗粉粉的小脑袋xù力待放【乙】盛开的梅花，有的洁白如雪，有的粉红似霞，微风拂过，枝头缤纷摇yè，暗香浮动，沁人心脾。这里的梅花与青砖黛瓦为邻，和梅韵京腔作伴，因此成为市民的心头好。

在中国传统文化中，梅以高洁、坚强、谦虚品格，给人以立志奋发的激lì。泰州与梅有着千丝万缕的联系，梅花是泰州市花，泰州是京剧艺术大师梅兰芳的故乡，但是爱“梅”、看“梅”、品“梅”，成为泰州人生活的一部分。

——摘自《泰州日报》

1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分）

2．在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）（2分）

A．【甲】顿号【乙】逗号B．【甲】逗号【乙】逗号

C．【甲】顿号【乙】分号D．【甲】逗号【乙】分号

3．下列说法不正确的一项是（）（2分）

A．“竞相开放”“洁白如雪”“暗香浮动”“青砖黛瓦”这四个短语结构各不相同。

B．选段画横线的句子是转折复句，加点关联词“但是”使用无误。

C．“盛开的梅花，有的洁白如雪，有的粉红似霞，微风拂过，枝头缤纷摇yè，暗香浮动，沁人心脾”，运用明喻，生动形象地刻画出梅花色彩美丽，增添了画面感。

D．在中国传统文化中，梅与兰、竹、菊合称为“花中四君子”。

4.根据提示补写名句或填写诗文原句。（8分）

（1）驻足山水，赏自然之美。吟“浮光跃金，①”，享洞庭月夜之美；咏“②，佳木秀而繁阴”，感琅琊春夏之秀；诵“但愿人长久，③”，表深切思念及美好祝愿。

（2）泛舟诗文，品“舟”中寄语。张岱“莫说相公痴，④”抒超凡脱俗的孤怀雅兴（《湖心亭看雪》）；刘禹锡“⑤，”蕴乐观进取的人生态度（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；李白“⑥，”借用典故，表渴得明主赏识的殷切期盼（《行路难》）。

综合性学习活动。（6分）

5.新华社电从文化和旅游部获悉，北京时间11月29日晚，我国申报的“中国传统制茶技艺及其相关习俗”在摩洛哥拉巴特召开的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第17届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

自古以来，中国人就开始种茶、采茶、制茶和饮茶，发展出绿茶、黄茶、黑茶、白茶、乌龙茶、红茶六大茶类及花茶等再加工茶，2000多种茶品供人饮用与分享。成熟发达的传统制茶技艺及其广泛深入的社会实践，体现着中华民族的创造力和文化多样性，传达着茶和天下、包容并蓄的理念。

看到以上新闻，你和康康很自豪，围绕该新闻和中国茶文化进行了以下对话，请你补全。

你：康康，咱们给这个新闻加个精练的标题，转载到班级公众号吧。

康康：好主意！我觉得标题可以这样拟：①。（2分）

你：拟得真不错！你还记得《湖心亭看雪》中，张岱雪夜来到西湖，发现早“有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸”吗？

康康：记得啊，这里的“酒”设置得好：②_________

。（2分）

你：可是我觉得茶更好。君子之交淡如水，“茶”更适合两个素昧平生的人。而且，雪夜围炉，烹茶煮茗，细品悠啜更有意境。

康康：你这样一说，我倒想起一副对联——寒夜客来茶当酒……哎呀，不好意思，我不大记得清下联了，只依稀记得几个字。

你：你把几个字说来，我给你组合组合。

康康：火、红、竹炉、初、汤、沸

你：你看，我这样拟下联：③。（2分）

二、阅读理解（共68分）

（一）古诗文阅读（21分）

【甲】

别滁①

欧阳修

花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

注：①作者于庆历五年（1045）八月贬为滁州知州，做了两年多地方官。庆历八年改任扬州知州，滁州父老亲故为诗人饯行，本诗即写当时情景。

【乙】

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（《醉翁亭记》）

【丙】

修母尝谓之曰：“汝父为吏常夜烛治①官书屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，求其生，不得尔。吾曰：‘生可求乎？曰：“求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用