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第一章第二节反应热的计算高二化学人教版选择性必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容选自高二化学人教版选择性必修教材，属于“化学反应原理”单元的一部分。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助学生理解和掌握反应热的计算方法，为后续学习化学反应的定量分析打下基础。教材中涉及的核心概念包括反应热、焓变、温度、压力等，技能方面则侧重于计算反应热和运用相关公式。通过本节课的学习，学生应能够理解反应热的计算原理，并能进行简单的计算。

二、学情分析

高二学生对化学基础知识的掌握已有一定基础，对化学反应有一定的认识。然而，由于反应热涉及的概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难。在生活经验方面，学生对热量变化有一定的直观感受，但缺乏系统性的科学认识。技能水平上，学生可能对数学运算和化学公式应用不够熟练。认知特点上，高二学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解需要教师引导。兴趣倾向方面，学生对化学实验和实际应用较为感兴趣。本节课可能存在的学习困难包括对反应热概念的理解、计算公式的运用以及易混淆的概念。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解反应热的计算原理，掌握计算方法，并能进行简单的反应热计算。教学策略包括：首先，通过实例引入，帮助学生理解反应热的含义；其次，通过讲解和演示，使学生掌握计算反应热的方法；最后，通过练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的计算能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与，培养他们的科学探究精神和团队合作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出反应热的定义及焓变的计算公式。

列举常见的放热反应和吸热反应实例。

解释焓变与反应条件、反应物和产物的关系。

2.能力的目标

设计实验方案，测量特定反应的反应热。

应用公式计算特定化学反应的焓变。

通过计算分析，评价化学反应的可行性。

3.情感态度与价值观的目标

认识到化学反应能量变化在现实生活中的应用价值。

体会到科学探究的严谨性和实践性。

培养学生严谨的科学态度和持续的学习兴趣。

4.科学思维的目标

发展逻辑推理能力，通过分析反应物和产物推断焓变。

提高问题解决能力，运用所学知识解决实际问题。

培养批判性思维，评估不同计算方法的适用性。

5.科学评价的目标

评价自己计算反应热结果的准确性。

评估实验设计和执行过程中的优缺点。

反思学习过程，总结提高学习效率的方法。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握反应热的计算公式及其应用，难点在于复杂反应焓变的计算和实验设计，这些内容对学生抽象思维和实验操作能力要求较高，需要通过实例分析和实践操作来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材和视频资料，确保教学过程直观易懂。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书设计框架，以便于学生互动和知识展示。教学前，教师需确保所有资源准备齐全，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.开课之初，以生活中的热现象为引子，提问学生：“你们在生活中遇到过哪些需要计算反应热的情况？”

2.通过展示一些日常生活中的化学反应实例（如燃烧煤炭、烹饪食物等），激发学生的学习兴趣。

3.引导学生思考：“这些化学反应都伴随着能量的变化，那么如何计算这种能量变化呢？”

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己在生活中的观察和思考。

2.思考并记录下自己对反应热计算方法的疑问。

3.积极参与课堂讨论，与同学交流自己的观点。

新授

任务一：反应热的定义与计算公式

目标：让学生理解反应热的定义，掌握焓变的计算公式。

时间预估：10分钟

教师活动：

1.讲解反应热的定义，强调焓变与反应条件、反应物和产物的关系。

2.展示焓变的计算公式，并解释公式中的各个符号的含义。

3.通过实例讲解如何应用公式计算焓变。

4.引导学生思考：为什么反应热与反应条件、反应物和产物有关？

学生活动：

1.认真听讲，理解反应热的定义和计算公式。

2.记录下公式中的各个符号的含义和计算步骤。

3.思考并回答教师的提问。

4.通过实例计算焓变，巩固所学知识。

任务二：放热反应与吸热反应

目标：让学生识别常见的放热反应和吸热反应，并了解它们的特点。

时间预估：10分钟

教师活动：

1.列举常见的放热反应和吸热反应实例，如燃烧、溶解、酸碱中和等。

2.比较放热反应和吸热反应的特点，如反应热的大小、反应速率等。

3.引导学生思考：为什么有些反应是放热的，而有些反应是吸热的？

学生活动