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五年级英语下册UnitMydayPartB第三课时教案人教PEP（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课内容为五年级英语下册UnitMydayPartB第三课时，属于人教PEP教材（2025—2026学年）。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握日常用语的表达，提高学生的英语口语交际能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，核心概念为日常生活的表达，技能为听、说、读、写的综合运用。

2.学情分析：五年级学生对英语有一定的兴趣，生活经验丰富，但英语基础参差不齐。学生已掌握一定的基础词汇和语法知识，但对日常用语的运用还不够熟练。在学习过程中，部分学生可能对时态、语态等语法知识点理解困难，存在混淆点。因此，教学设计需注重基础知识的巩固，同时关注学生个体差异，实施分层教学。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括：1）使学生掌握本课的核心词汇和句型；2）提高学生的听、说、读、写综合运用能力；3）培养学生良好的英语学习习惯。达标水平为：1）能正确拼读和书写本课核心词汇；2）能熟练运用所学句型进行日常交流；3）积极参与课堂活动，表现出良好的英语学习态度。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确拼读并书写本课时的核心词汇，如morning,afternoon,evening,bedtime等。

列举：能够列举出表示日常活动的句子，如Ihavebreakfastat7:00.。

解释：能够解释日常用语中时态的使用，如一般现在时和一般过去时。

2.能力目标：

设计：能够设计简单的对话，描述一天的日常活动。

评价：能够评价同伴的口语表达，给出建设性的反馈。

论证：能够根据图片或情境，用英语进行简单的描述和解释。

3.情感态度与价值观目标：

说出：能够用英语表达对日常生活活动的喜爱和兴趣。

列举：能够在英语交流中展现出积极的态度和合作精神。

解释：能够理解并尊重他人的生活习惯和文化差异。

三、教学重难点

教学重点：掌握日常用语的表达，能够运用一般现在时和一般过去时描述一天的活动。

教学难点：正确理解和运用时态，尤其是在描述日常活动时区分一般现在时和一般过去时的用法，以及学生可能对时态变化的混淆。

四、教学准备

教师准备：制作包含核心词汇、句型及图片的多媒体课件，准备相关教具如时间轴模型，收集日常活动音频资料，设计互动任务单和评价表。

学生准备：预习UnitMydayPartB第三课时内容，准备画笔记录新词汇，确保携带英语词典等学习工具。

教学环境：布置小组合作学习区域，设计清晰的板书框架，确保教学环境整洁、舒适。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

活动目的：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

活动内容：

1.教师通过展示一幅描绘一天生活活动的图片，引导学生观察并说出图片中的活动。

2.学生分组讨论，用英语描述图片中的活动，并尝试用所学词汇和句型进行表达。

3.教师请各小组代表分享讨论结果，并进行点评和反馈。

2.新授(30分钟)

活动目的：帮助学生掌握本节课的核心词汇和句型，提高学生的英语口语交际能力。

活动内容：

1.任务一：核心词汇学习

教师展示核心词汇卡片，如morning,afternoon,evening,bedtime等，并引导学生拼读和书写。

学生跟读并模仿教师，练习正确发音。

教师通过例句展示词汇在句子中的用法，如Ihavebreakfastinthemorning.。

学生分组练习，用所学词汇造句。

2.任务二：核心句型学习

教师展示核心句型卡片，如Whatdoyoudointhemorning?，并引导学生模仿朗读。

学生分组练习，互相提问并回答关于一天活动的问题。

教师请各小组代表展示练习成果，并进行点评和反馈。

3.任务三：时态学习

教师讲解一般现在时和一般过去时的用法，并通过例句进行说明。

学生练习区分一般现在时和一般过去时的句子。

教师请学生举例说明自己一天的活动，并运用所学时态进行描述。

4.任务四：情景对话

教师展示情景图片，如“上学路上”或“家庭活动”，并引导学生用所学词汇和句型进行对话。

学生分组练习，模拟情景对话。

教师请各小组代表展示练习成果，并进行点评和反馈。

5.任务五：角色扮演

教师分配角色，如“学生”、“老师”、“家长”等，并设定情景，如“上学第一天”或“周末活动”。

学生根据角色和情景，用英语进行角色扮演。

教师巡回指导，并给予鼓励和反馈。

3.巩固(10分钟)

活动目的：巩固学生对本节课知识的掌握，提高学生的英语口语表达能力。

活动内容：

1.教师请