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《智慧广场—周期问题》分析

一、教学目标

1.结合时间的周期现象，探索并发现一些简单事物的周期规律，并能根据这些规律，解决相关的实际

问题。

2.经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学

思维。

3.激发学生学习数学的，体验成功的乐趣。

二、教学内容

本信息窗呈现的是一个日历牌，上写着“2015年11月19日星期四”的字样，通过解决“12月5日是

我的生日，这一天是星期几？”这一问题，学时间的周期问题的推算方法。

三、解读及学与教建议

（一）解读

本“智慧广场”体现了数学与生活之间紧密的联系，是学生在学习了年、月、日等相关知识的基础上

进行的，学习利用周期规律进行推算日期的方法。其编写有以下特点：

1.以学生比较熟悉的生日日期为切人点，激发学生学习的。

日历在学生生活中比较常见，过生日也是学生很的活动，本“智慧广场”选取了学生喜闻乐见的

事物为素材，有利于学生积极地投入到探索活动中去。从而发展学生的应用意识。

2.关注探索过程，鼓励方法多样。

为学生自主探索解决问题的方法了充足的时间和空间。为了引领学生逐步进入探索状态，在

充分尊重学生已有的知识经验和个性特点的基础上，呈现了三种学生可能出现的解决这一问题的方法：

第一种是通过列举的方法，找到；第二种是根据一周7天，用图示的方法进行推算；第三种方法根据

每周7天可以看作一个周期，通过计算推出结论。前两种策略具体形象，便于学生理解，第三种策略较为抽

象，但更具实际应用价值，而且有利于让学生把握简单周期现象中的本质规律。这样编排，容易激活学生

的潜能，便于学生形成解决问题的策略，形成独特的体验，发展创新意识。

（二）学与教建议

1.充分利用好的素材，激发学生学习的。

教学时，可以让学生推算一下自己今年或者明年的生日是星期几。学生对于涉及自身的此类问题

会非常感，从而激发他们的学习热情。

2.学生从头到尾经历探究简单周期问题的全过程。

教学中，提出问题后，学生首先独立思考，探究解决问题的方法，然后在小组里交流，互相取长补短，

AnalysisofthetextbookSmartza-Perio

dicIssues

1.Teaching

Objectives

1.Combinedwiththecyclicalphenomenonoftime,exploreanddiscoverthecyclicallawsofsomesimple

things,andbeabletosolverelatedpracticalproblemsbasedontheselaws.

2.Experiencetheprocessoftthinkingandcooperativeinquiry,experiencethediversityof

problem-solvingstrategiessuchasenumeration,reasoning,andcalculation,anddevelopstudents

mathematicalthinking.

3.Stimulatestudentsinterestinlearningmathematicsthroughactivitiesand

experiencethejoyofsuccess.

2.Teaching