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走近作者
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，
留得十年寒窗苦，密
心有良知璞玉，笔下道德文章。一介
布衣，言有物，行有格，贫贱不移，
宠辱不惊。（2006年“感动人物”颁
奖词）
国宝季羡林
感动
季羡林
季羡林（1911——2009）聊城市临清人
，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学、语言学家
、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活
动家。历任哲会科学部、聊城大学
名誉校长、副校长、社会南亚研究
所，是的教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、
法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语
系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此
语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究
并举，文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其
著作汇编成《季羡林》，共24卷。生前曾撰文三辞
桂冠：国学、学界泰斗、国宝。
一个关于他的故事。有一个秋天，
新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包
走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这
时正好一位老人走来，这位学生就拜托老人替自
己看一下包，而自己则轻装去手续。老人爽
快地答应了。近一个小时过去，学生归来，老人
还在尽职尽责地守着他的包。谢过老人，两人分
别！几日后是的开学，这位学生惊讶地
发现，台上就座的副校长季羡林正是那
一天替自己看行李的老人。
我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，
但在我听过这个故事却强烈地感觉到：
才是最高的。
写作背景
课文写于，这时的季羡林
早已成为博古通今的大学者，本文中他用
朴素的语言描绘出自己灰黄的童年。
一、明确学习目标
1、掌握生、识记文学。
2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特点
。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
二、
指导：
1、请以自己的方式读课文，给每
一自标上序号，并用笔勾画出你认为需
要积累的，自行解决。
2、在文中找出重要词句，写出感悟或提出问
题。
3、试着概括每个部分的内容。
三、小组合作，探讨问题
1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。
2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事
？
3、作者开篇即说“起自己的童年来，眼前
没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说
说作者为什么如此形容自己的童年？
4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，
作者是从哪些方面表现这一特点的？
四、风采展示，品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文
“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；
我爱先生文品好，如同野老话家常”。
季先生散文的语言特点？结合
课文具体分析。
4,5段中哪些语句写出了“我”父辈生活的艰
难？写父辈生活的艰难有什么作用？
“孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间
，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿
”，“到枣林里去捡落在地上的干枣
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