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1.2.2数轴
1，掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；
2，会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据
教学目标数轴上的点读出所表示的有理数；
3，感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数
学。
教学难点
数轴的概念和用数轴上的点表示有理数
知识重点
教学过程（师生活动）设计理念
通过实例、课件演示得到温度计读数．
问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的
重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温
度计所表示的温度？创设问题情
境，激发学生的
（多出示3幅图，三个温度分别为零上、零度
学习热情，发现
生活中的数学
和零下）
设置情境
引入课题点表示数的
感性认识。
问题2：在一条东西向的马，有一个汽车站，
汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵点表示数的
汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，理性认识。
试画图表示这一情境．
（小组讨论，交流合作，动手操作）
：由上述两问题我们得到什么启发？你能用一体验数形结合思
条直线上的点表示有理数吗？想；只描述数轴
合作交流
让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上特征即可，不用
探究新知
归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件？特别强调数轴三
从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度要求。
1.2.2Numberline
1.Mastertheconceptofthenumberaxisandunderstandthecorrespondenceweenpointsonthenumberaxisandrationalnumbers;
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