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四年级上册数学教学计划

为全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育数学课程标准》的要求，结合本学期四年级学生的实际情况，特制定本数学教学计划。旨在通过科学合理的教学安排，帮助学生扎实掌握数学基础知识，提升数学思维能力，培养良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学期数学教学工作，将坚持以学生发展为本，注重培养学生的核心素养。教学过程中，要紧密围绕课程标准，突出数学学科的实践性、逻辑性和应用性，引导学生从生活中发现数学、理解数学、运用数学。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，激发学生学习数学的兴趣和主动性，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展。

二、教材分析

本学期所用教材在编排上遵循《课程标准》的要求，体现了新课标的理念与精神。内容的选择与组织注重联系学生生活实际，激发学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

教材主要内容包括：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角——优化以及总复习。

各单元内容在编排上既有相对的独立性，又相互关联，层层递进。例如，“大数的认识”是在学生已掌握万以内数的基础上进行的扩展，为后续学习更大数的运算和解决更复杂的实际问题奠定基础；“角的度量”则是在初步认识角的基础上，学习角的度量方法和分类，培养学生的空间观念；“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”是本学期计算教学的重点，不仅要求学生掌握计算方法，更要理解算理，提高计算的准确性和速度；“平行四边形和梯形”是对平面图形知识的进一步深化，有助于发展学生的空间想象能力；“条形统计图”则让学生初步接触数据的收集、整理与呈现，培养数据分析观念；“数学广角——优化”旨在渗透简单的数学思想方法，提升学生的逻辑思维能力。

三、学情分析

四年级学生经过三年的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，对数学学习有了一定的兴趣和习惯。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考，勇于表达自己的见解。他们的抽象思维能力正在逐步发展，但仍以具体形象思维为主，对直观、生动的教学内容更容易接受。

在知识掌握方面，学生对万以内的数、简单的乘除法计算、常见的平面图形和长度单位等有了一定的认识。但由于学生个体差异较大，部分学生在计算的准确性、解题思路的灵活性以及知识的综合运用方面仍存在不足。此外，学生的学习习惯也有待进一步培养，如课前预习、课后复习、认真审题、规范书写等。

四年级学生求知欲强，好奇心重，喜欢探索新事物。在教学中，应充分利用这一特点，创设富有挑战性的问题情境，引导学生主动参与探究过程，鼓励他们大胆猜想、动手操作、合作交流，从而提升学习效果。同时，要关注学生的情感体验，多给予鼓励和肯定，保护他们的学习积极性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

3.掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；初步掌握速度、时间和路程之间的关系，并能运用这种关系解决简单的实际问题。

4.认识平行四边形和梯形的特征，了解平行四边形、长方形、正方形之间的关系；认识梯形的底和高，会画它们的高。

5.掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确计算；会用“四舍五入”法试商，了解商的变化规律。

6.认识条形统计图（1格表示多个单位），会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据统计图中的数据进行简单的分析和判断。

7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

2.在解决实际问题的过程中，学会独立思考，尝试从不同角度寻找解决问题的方法，并能对结果的合理性进行判断。

3.培养初步的合作意识和探究精神，能在小组合作中与他人交流自己的想法和做法。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学习数学的兴趣和信心。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养克服困难的意志，养成认真计算、仔细检查、规范书写的良好学习习惯。

3.体会数学的严谨性和逻辑性，培养实事求是的科学态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.大数的认识，包