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清华版小学信息技术三年级下册全套教案培训讲学（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教材为清华版小学信息技术三年级下册，针对小学三年级学生设计。教材内容紧密围绕信息技术基础知识，旨在培养学生掌握计算机操作技能、网络基本知识和信息检索能力。本套教案以2025—2026学年为背景，根据教学大纲、课程标准以及考试要求，结合测试目标与达标水平，系统性地梳理了单元乃至整个课程体系中的知识结构。其中，核心概念包括计算机基本操作、网络基础知识、信息检索等，技能包括键盘操作、鼠标操作、网络浏览、信息检索等。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇心，但对信息技术知识了解有限。学生在生活中已具备一定的操作能力，但缺乏系统性的学习。本部分将从以下几个方面进行学情分析：

已有知识储备：学生具备基本的生活经验和计算机操作技能，如开关机、浏览网页等。

生活经验：学生对网络、电子设备有一定了解，但对信息技术概念、原理等缺乏系统认识。

技能水平：学生具备一定的操作技能，但缺乏系统性训练。

认知特点：三年级学生好奇心强，学习兴趣高，但注意力易分散，理解能力有限。

兴趣倾向：学生对信息技术充满好奇，但对系统性的学习有一定抵触情绪。

学习困难：学生在学习过程中可能遇到的困难包括：键盘操作不熟练、网络基础知识理解困难、信息检索技巧不明确等。

3.教学设计

针对以上分析，教学设计应从以下几个方面入手：

以学生为中心：关注学生已有知识储备和生活经验，激发学生学习兴趣。

系统化教学：从基础知识入手，逐步提高学生信息素养。

分层教学：根据学生能力水平，设置不同难度的教学内容。

注重实践：通过实践活动，提高学生信息处理能力。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够说出计算机的基本组成部分及其功能。

列举：学生能够列举三种常见的网络连接方式。

解释：学生能够解释信息检索的基本步骤。

能力目标

设计：学生能够设计一个简单的网络信息检索方案。

操作：学生能够熟练操作鼠标和键盘进行基本的信息处理。

评价：学生能够评价检索到的信息的相关性和准确性。

情感态度与价值观目标

认同：学生能够认同信息技术在日常生活和学习中的重要性。

尊重：学生能够尊重他人的知识产权，不随意或传播未经授权的软件。

责任：学生能够意识到自己在网络上的行为对自己和他人的影响，并承担相应的责任。

科学思维目标

分析：学生能够分析网络信息检索过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。

推理：学生能够通过逻辑推理判断信息的可靠性。

批判：学生能够批判性地思考网络信息，辨别信息的真伪。

科学评价目标

评估：学生能够评估自己的信息检索技能，并制定改进计划。

反馈：学生能够接受教师的反馈，并调整自己的学习策略。

反思：学生能够反思自己在学习过程中的成功与不足，并总结经验。

三、教学重难点

重点：计算机基本操作技能和网络基础知识的掌握，包括键盘、鼠标的正确使用和网页浏览的基本方法。

难点：信息检索策略的理解和运用，特别是在大量信息中快速准确地找到所需信息的能力，这需要学生具备一定的信息辨别能力和搜索技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含操作步骤和关键信息的多媒体课件，准备图表和模型等教具以辅助理解，准备实验器材和音频视频资料以增强互动性，设计任务单和评价表以指导学生学习和评估。学生方面，应预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具如画笔和计算器。同时，教学环境的设计也不可忽视，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节

（预计时间：5分钟）

1.1创设情境

教师通过展示一系列与信息技术相关的图片和视频，如计算机、互联网、手机等，激发学生的学习兴趣，并引入本次课程的主题——信息技术的基本操作。

1.2提出问题

教师提问：“同学们，你们知道这些设备是如何工作的吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？”引导学生思考信息技术的重要性。

1.3确定目标

教师明确本次课程的学习目标：掌握计算机的基本操作，了解网络的基本知识，提高信息检索能力。

新授环节

（预计时间：35分钟）

2.1教学任务一：计算机基本操作

活动方案：

教师演示计算机的基本操作，包括开关机、鼠标和键盘的使用。

学生跟随教师操作，并尝试独立完成。

教师巡视指导，纠正操作错误。

预期行为：

学生能够熟练开关计算机，正确使用鼠标和键盘。

学生能够识别鼠标和键盘上的按键功能。

2.2教学任务二：网络基础知识

活动方案：

教师讲解网络的基本概念，如IP地址、域名等。

学生通过实例理解网络的基本工作原理。

教师演示网络连接方式，如有线连接、无线连接。

预期行为：