教科版2024科学一年级上册第3课 游戏中的观察-教学教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

一年级

学期

秋季

课题

游戏中的观察

教科书

书名：义务教育教科书科学一年级上册教材

出版社：教育科学出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.感觉器官会参与到各种活动中，感受不同感觉器官具有不同的作用。

2.通过观察与比较思维，能逐渐有意识地开始关注感觉器官及其作用。

3.通过多次的抓反应棒游戏，能用小球、感官贴纸记录游戏中的发现。

4.能够积极投入到活动中，保持好奇心和兴趣。

教学内容

教学重点：

1.知道感觉器官会参与到游戏活动中，感受不同感觉器官具有不同的作用。

教学难点：

1.通过反复玩抓反应棒的游戏，经历反复观察、比较、记录的过程，发现多种感觉器官的协同工作能够为我们提供更多的信息。

教学过程

一、聚焦：创设情境，聚焦感官

出示小游戏《一起拍水果》，说清楚游戏规则：观察到水果，就拍拍手，如果观察到动物，你就跺跺脚。

学生参与游戏，思考：大家为什么这么快就能做出反应？

预设：学生会联系到用眼睛看图片、耳朵听声音。

谈话：眼睛、耳朵可以帮助我们观察，感受外面的世界，是我们的感觉器官，你还知道哪些感觉器官？教师根据学生回答出示感觉器官图片。

揭示课题：在拍水果的游戏中，我们用到了感觉器官，其他游戏中，感觉器官还会参与其中吗？让我们通过游戏来继续观察。

（设计意图：通过一个简单的小游戏激发学生的学习兴趣，通过游戏帮助学生初步建立感觉器官与游戏之间的关联，为下面的活动做铺垫。）

二、探索：抓反应棒游戏

（一）蒙住眼睛抓反应棒

出示反应棒，说明它的作用：可以测试我们反应的快慢。

播放视频，让学生了解抓反应棒游戏的玩法。

出示常见错误操作图片，提醒：我们小裁判的作用可是非常大的，请你来看一看这样可以吗？

学生观察汇报：（1）反应棒离手太远了很难抓住。（2）反应棒要直一些。（3）手不能碰到反应棒，要在反应棒下面。

明确：如果出现上面的情况，我们要重新测量。并提醒学生注意：

裁判员要捏住反应棒的上端，让反应棒自然下垂。

抓反应棒的同学手像这样张开放在反应棒的下端。

每人测5次，如果成功抓住反应棒就把小球放进桶里，没有抓住则不放。

学生两人一组，分组活动，并准备交流汇报。

引导学生数一数自己抓住的次数，并说说自己抓住的窍门。

思考：在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？他是怎么参与的呢？

预设：学生会想到用手抓反应棒。手上的皮肤会帮助感觉。

（设计意图：本环节的关键是要让学生明确游戏规则并遵守，这样才能确保学生的观察和思考是可靠的。因此在这个活动中我采用了视频、常见错误操作图的方法引导学生如何更好的展开游戏。一年级的孩子刚刚接触科学，活动后记录的习惯还没有很好的养成，因此我采用放小球的形式，这样既提高了孩子们的参与度，主动记录，也能更直观看到每个小朋友的小球记录情况。）

（二）不同方法抓反应棒

有些同学一次也没有抓住，这又是为什么呢？根据学生的反馈进行引导：看来只用手的感觉来抓住反应棒有点难，我们用不同的方法再试试。

出示蒙住眼睛听口令抓和睁着眼睛听反应抓的游戏视频，学生学习操作方法。

引导学生回顾游戏：看明白了吗？我们还可以用哪些方法再试试？

出示感觉器官贴纸：想一想这些方法用到了哪些感觉器官？小组讨论后把大家都认为有用到的感觉器官在对应的桶上贴一贴。

学生两人一组，分组活动，同样用小球表示抓住反应棒的次数并准备交流汇报。

（设计意图：根据前面的游戏经验，学生已经掌握了正确的游戏方法，在这个环节中可适当放手，结合视频让他们自己说说接下来要用哪些方法抓，而不再过多强调操作细节，体现了教师由扶到放的指导过程。）

三、研讨

想一想：不同的方法抓反应棒都用到了哪些感觉器官？他帮助我们提供了哪些信息呢？

预设：学生能根据活动的感受以及小组讨论，说出不同方法抓反应棒用到的感觉器官和提供的帮助。

这些方法中，哪种方法抓反应棒比较容易，为什么呢？教师引导学生结合你的感受和测试结果来说一说？

预设：学生根据抓住的次数进行回答，说一说自己的测试结果和抓的感受。

班级汇总：那全班小朋友测试的结果是怎样的呢？请小组长把桌子上的三个小桶拿上来，倒到老师桌子上对应的大桶里面。说说发现。

预