原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
16《雷雨》教学
（一）
《雷雨》这一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、
雷雨后的自然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过
钻研，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边
想象，并有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目
标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧
妙地运用多组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有力的
课文情境，学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句
的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。
一、以词串学，带动全文。设计这一，有个删繁就简的过程，我
抓住文中重点，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引
导学生体验这篇文章的。如，我抓住课文中的“垂”与“坐”的
体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外这一块，在课前先
让学生说说关于“雨”的四语，而后在学习的过程中，根据课文
内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩
虹”，并让学生进行积累。
二、训练语言，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感
受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语
言片段时，让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓
住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的
压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，
听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷
雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，他们都从哪
些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”体会雨下得急，
下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己
“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？学生讨论后，认
为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐
16Reflectionsonteaching
Thunderstorm
（一）
ThesonThunderstormusesconcisewordstodescribethenaturalscenes
before,during,andafterathunderstorm.Thunderstormsaddalotoffuntoour
lives.Therefore,bystudyingtheteachingmaterials,Idesignedtwoteachinggoals:
knowing4newwords,beingabletowrite5newwords,readingthetextsilently,
imaginingwhilereading,andreadingthetextemotionallytoexpressthedifferent
scenesbeforeandafterathunderstorm.Combiningthecharacteristicsoflower
gradestudents,Idesignedateachingmethodthatsuitsthestudentsinmyclass.I
skillfullyusedmultimediatocombinetheclassroomteachingenvironm
文档评论（0）