部编人教版小学语文二年级下册教案.docxVIP

一、课文题目

《找春天》

二、授课年级

二年级下册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《找春天》是部编人教版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文。本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。这篇课文以儿童的视角，生动描绘了孩子们寻找春天的过程，语言活泼，充满童趣，富有想象力。课文通过一系列生动的比喻和拟人的手法，将春天的景象与孩子们的活动巧妙结合，展现了春天的生机与活力。作为单元的开篇之作，本文在激发学生阅读兴趣、积累语言、培养观察力和想象力方面具有重要作用，也为后续学习描写春天的其他课文奠定了情感和认知基础。

五、学情分析

二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对大自然的变化有着敏锐的感知力。春天是孩子们熟悉且喜爱的季节，他们可能在生活中已经观察到了春天的一些特征，如花开了、草绿了、天气暖和了等。但将这些零散的观察上升到用语言文字进行有条理、有感情的表达，对他们而言仍有一定挑战。同时，这个年龄段的孩子以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此教学中需要运用直观、生动的教学手段，创设活泼有趣的教学情境，调动他们的学习积极性。他们乐于参与游戏、表演等活动，喜欢被鼓励和表扬。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“脱、袄”等生字，会写“冲、寻”等生字，掌握“寻找、柳枝”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受春天的美好，体会孩子们寻找春天时的喜悦心情。

*学习作者观察事物的方法，积累描写春天的词句。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读等），理解课文内容，体会语言的美感。

*运用联系生活实际、图文结合、情境想象等方法，帮助学生理解重点词句的含义。

*鼓励学生参与讨论、表演等活动，激发主动探究的兴趣。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的生机勃勃，培养热爱大自然的情感。

*激发学生主动观察生活、发现美的兴趣。

*体会孩子们在寻找春天过程中的快乐，培养积极乐观的生活态度。

七、教学重难点

1.教学重点：

*识字写字，积累词语。

*有感情地朗读课文，感受春天的美好。

2.教学难点：

*理解课文中优美的词句，特别是运用比喻、拟人手法的句子所表达的含义。

*体会孩子们寻找春天时的急切心情和发现春天后的喜悦。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含春天景物图片、视频、生字词卡片、课文插图等），生字词卡片，与春天相关的歌曲或轻音乐。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；鼓励学生在生活中观察春天的变化，收集与春天相关的图片或小故事（可选）。

九、教学过程

第一课时

（一）歌曲导入，激发兴趣

1.播放歌曲《春天在哪里》，师生共同拍手跟唱。

2.提问：歌曲里唱春天在哪里呀？春天是什么样子的呢？今天，我们就和课文里的小朋友一起去“找春天”。（板书课题：找春天，齐读课题，注意读出期待和喜悦的语气。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音，努力把课文读通顺。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.指名分段读：教师指名学生分段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正读音错误。教师相机指导难读的句子。

4.整体感知：读完课文，你觉得课文里的小朋友找到春天了吗？他们是怎样找到春天的？（引导学生简单说说课文大意。）

（三）识字写字，夯实基础

1.集中识字：

*课件出示本课生字（脱、袄、寻、羞、嫩、遮、掩、躲、探、触），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：

*“羞”是翘舌音，“嫩”是前鼻音，“触”是翘舌音。

*引导学生用多种方法记字：如“加一加”（寻+彡=寻？哦，不对，“寻”本身就是一个字，可以用组词的方法记忆：寻找、寻求）；“换一换”（“说”的言字旁换成提手旁就是“脱”）；联系字义记字（“遮”和“掩”都有盖住的意思，所以是“辶”和“扌”）。

*指导书写“寻、羞”。观察字形结构，教师范写，学生书空，重点指导笔顺和间架结构。

2.词语认读：

*课件出示词语（脱掉、棉袄、寻找、害羞、嫩芽、遮掩、躲藏、探出、触角），指名读，齐读，分组比赛读。

*理解词义：通过图片、动作演示等方式帮助学生理解“害羞、嫩芽、遮掩、探出”等词语的意思。例如，“探出”可以做动作理解。

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，相信大家一定会读得更好！（全班齐读课文。）