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《10的加减法》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第61页的新课及做一做与练习十三有关内容。

【设计理念】??

教学中，在遵循《数学课程标准》的基础上，结合学生的年龄特点，自主创设生动有趣、符合生活实际的教学情境，让学生在情境中乐于学习、乐于探究，感受数学知识与生活实际的密切联系。在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。?

【教材分析】

《10以内的加法和减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识和加减法》中第二课时的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系、为20以内的加减法打好基础。

??【学情分析】?

学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。??一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学习起来就比较熟练。?

【教学目标】?

1.使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。

2.通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。?

3.在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。?

【重点难点】?

教学重点：让学生通过动手操作，自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。

突破方法：通过创设情境，激发学生主动探索的激情，鼓励学生用10的加减法去解决生活中的简单问题。?

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。

【教具准备】

?课件、0---10的数字卡片（其中有两张5）

【教学过程】?

复习旧知，做好铺垫

1010101010

1432

1

4

3

2

二、创设情境,导入新课?

1.同学们，上节课我们学习了10的认识的组成并学会了的组成老师用10的组成，老师编了一首儿歌，下面请同学们一起读一读，好吗？?(课件出示儿歌)??

一九九一好朋友，?

二八八二手拉手，?

?三七七三真亲密，??

四六六四一起走，?

?五五凑成一双手！??

2．师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法呢。这节课我们一起来学习10的加减法。

板书课题：10的加减法

请同学们用最响亮的声音读出，《10的加减法》

三、探究新知

1.课件出示点子图1：1个蓝○，9个红○。

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）板书：

10

91

9

1

2.仔细观察这幅图，，说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？Xk

.c3.指名汇报m

四、小组合作，掌握算法

1.课件出示点子图2：2个蓝○，8个白○。

2.课件出示点子图3：3个蓝○，7个红○。

3.课件出示点子图4：4个蓝○，6个红○。

4．请同学们选择自己喜欢的一组仔细观察图，并算一算。与小组的同学说一说计算方法。(4人1小组讨论想法)

5.交流汇报

6.师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

7.看到10的组成，你能想到哪些算式呢？（师任意指1个）

8.想一想：出示：5+5＝□????10-5＝□

（1）学生独立在书上完成后，集体订正。

（2）谁来说说你是怎样算的？

让学生小组讨论两分钟后提问回答

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；