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2025年4月语文教学通讯Apr.,2025
第1354卷第4期BulletinofChineseLanguageTeachingVol.1354No.4
教艺频道
预习：高中小说阅读教学的通达之策
杨杰
（天台育青中学，浙江台州317200）
摘要：高中语文教学在提升学生语文知识储备的同时，更应注重培育其独立思考能力与自主学习意
识。预习作为新课教学的先导环节，对语文核心素养的养成具有奠基作用。聚焦高中小说阅读教学场域，
科学有效的预习机制既能激发学生研习兴趣，也可引导其深入文本内核。基于此，聚焦小说阅读教学特点，
围绕方法设计、内容架构、形式创新、作业配置、评价体系五个维度，系统探讨高中小说阅读预习环节的
优化路径。
关键词：预习小说阅读教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097(2025)04-0044-03
DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202504014
作者简介：杨杰（1970一），浙江天台人，硕士，高级教师，浙江省天台育青中学校长。研究方向：高中
语文教学。
“预习”指学生在课前自主研习即将讲授的内重要抓手。要使预习发挥最大效能，教师需率先指
容，是学习新课程的首要环节，对学习效能具有显导学生明确预习规范，掌握核心技巧，并结合个人
著影响。教师需着重厘清“预习”与“自学”的特点构建适宜的预习模式。具体可从以下三方面着
本质差异：预习旨在通过文本初探激发学习兴趣，力：
为课堂教学奠基；而自学则强调依托既有知识体系（一）规划阅读路径
对新课内容进行系统性吸收。因此，预习既不可停针对长篇小说的整本书阅读，教师应指导学生
留于“水过地皮湿”式的浅表阅读，也不应追求课在开卷前制订阅读计划表，明确每日阅读章节数、
堂教学般的深度解析，否则易致认知偏差、精力透时间节点等要素。计划需设置弹性区间，如设置
支，反会削弱学生自主学习意愿。高中小说以其情10%的缓冲时间应对突发情况，同时建议周末预留
节丰富、人物立体、艺术兼容等特质，天然具备较复盘时段。通过科学规划，学生既能有效掌控阅读
高的阅读吸引力。教师应紧扣文本的故事性、形象节奏，又可避免因进度滞后导致的压力积压，更能
性与多义性特征，设计指向性明确的预习任务，在在周期性回顾中强化记忆锚点。
激发阅读期待的同时，帮助学生建立小说文体的基（二）锤炼速读技法
础认知框架，进而培育其自主探究能力与深度学习面对体量庞大的小说作品，教师需传授高效速
意识。读策略，通过专项训练提升阅读效率。具体可从五
一、指导学生明确预习方法个维度展开：
“工欲善其事，必先利其器”，优质的预习方法全景预览：阅读前快速浏览目录、章节标题及
是课堂成功的基石，更是培养学生自主学习能力的首段，建立对叙事脉络与主题思想的整体认知，可
144|语文教学通讯·学术【2025.4
配合KWL表格（已知一想知一已学）激活背景知例，该书成于号称“康乾盛世”实则封建统治由盛
识。转衰的乾隆时期，清王朝通过高压统治与科举制度
聚焦主线：选择性略读次要细节与非核心对钳制文人思想。学生预习此类背景后，方能深人理
话，专注故事主干与关键情节，建立“情节优先级”解作品对科举制度毒害文人精神世界的深刻批判。
筛选机制。（二）小说主题的预习
问题延后：遇陌生词汇或疑问时暂缓查证，优建议采用猜想验证法探究主题。通过
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