2025年数控机床故障诊断与维修教学设计.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

数控机床故障诊断与维修教学

设计

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

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数控技术专业

《数控机床故障诊断与维修》

教学设计

重庆工业职业技术学院

二○○九年五月

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

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制定人员：

姜秀华重庆工业职业技术学院机械学院副教授

张光跃重庆工业职业技术学院机械学院教授

唐新民重庆工业职业技术学院机械学院副教授

易军重庆工业职业技术学院机械学院讲师

杨华骥重庆机床集团公司高级工程师

陈斌重庆长安工业集团公司高级工程师

刘代福重庆机床厂高级技师

执笔人：姜秀华

审核部门：数控技术专业建设指导委员会

4

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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实施部门：数控技术教研室

批准部门：教务处

5

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

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《数控机床故障诊断与维修》教学设计

一、整体教学设计

在课程设计时，以数控机床装调维修工职业能力要求为依据，以维修行业

及地域需求为逻辑起点,以整合的工作过程为导向，以典型工作任务分析为依

据,以真实工作任务为载体，以校企专家合作开发为纽带,以校内双师和企业兼

职教师为主导，与行业企业共建教学环境为条件，以行动导向组织教学。

按照数控机床维修职业岗位和职业能力培养的要求，将学生职业能力培养

的基本规律与课程系统化，以及学生专业能力、方法能力和社会能力相结合，

形成以工作过程为导向,以学生为中心、以能力为本位、教师引导、理论-实践-

应用一体化的工学结合教学模式.

通过工作任务引导理论学习，项目的设计与实施基于工作过程,典型化的

训练项目源于工业现场，体现职业应用技能。在循环递进的工作过程中锻炼学

生独立实施工作任务的能力.