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2025学年第二学期小学语文教研组工作总结

时光荏苒，2025学年第二学期的教学教研工作已近尾声。本学期，我校小学语文教研组在学校领导的关心指导下，在全体组员的共同努力下，始终秉持“以生为本，素养为重，研思并行，共同成长”的理念，围绕提升语文教学质量、促进教师专业发展、培养学生核心素养等核心目标，扎实开展了一系列教研活动。现将本学期主要工作总结如下：

一、聚焦教学常规，夯实语文教学根基

教学常规是保障教学质量的生命线。本学期，教研组将规范与创新相结合，力求在常规工作中求实效、促提升。

1.深化集体备课，凝聚团队智慧。我们坚持以年级组为单位的集体备课制度，强调“个人初备—集体研讨—个性修改—教学反思”的闭环流程。各年级针对单元重点、难点课文，以及如何落实语文要素进行了深入研讨。例如，低年级组围绕“识字写字教学的趣味性与有效性”展开专题备课，中年级组聚焦“习作起步阶段的支架搭建”，高年级组则深入探讨“群文阅读的策略与方法”。通过集体的智慧碰撞，有效解决了教学中的实际困惑，优化了教学设计。

2.优化课堂教学，提升育人实效。本学期，我们继续深化课堂教学改革，倡导真实、生动、有效的语文课堂。通过组织“常态课互听互评”活动，鼓励教师在日常教学中践行新理念、新方法。我们特别关注学生在课堂上的主体地位，引导教师设计更具启发性、探究性的学习活动，如情境任务驱动、小组合作探究、项目式学习等，努力让学生在语言实践中提升语文能力，涵养人文精神。

3.精研作业设计，减轻学生负担。结合“双减”政策要求，教研组积极探索优化作业设计的路径。我们强调作业的诊断、巩固与发展功能，力求设计出分层、弹性、个性化的作业。各年级组共同研讨，推出了一批融知识性、趣味性、实践性于一体的特色作业，如低年级的“绘本创编”、中年级的“生活观察日记”、高年级的“主题研究报告”等，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的综合素养，切实减轻了学生的课业负担。

4.强化质量监控，促进全面发展。我们重视过程性评价与终结性评价相结合，关注学生语文学习的全过程。通过定期的教学质量分析会，及时了解学情，调整教学策略。在学业评价方面，我们不仅关注学生的知识掌握，更注重对其阅读习惯、表达能力、思维品质等方面的综合考量，努力构建科学合理的评价体系，促进学生全面而有个性地发展。

二、深化教研活动，促进教师专业成长

教师是立教之本、兴教之源。本学期，教研组多措并举，为教师的专业成长搭建平台，助力教师提升教育教学水平。

1.加强理论学习，更新教育理念。我们组织教师持续学习新课程标准，深入研读相关教育教学理论著作和期刊文章，定期开展读书分享会。通过学习，教师们对核心素养导向下的语文教学有了更深刻的理解，教育理念得到了及时更新，为教学实践提供了有力的理论支撑。

2.开展专题研讨，破解教学难题。针对教学中普遍存在的热点、难点问题，教研组组织了多次专题研讨活动。例如，围绕“如何在阅读教学中培养学生的批判性思维”、“习作教学中如何有效指导学生表达真情实感”、“信息技术与语文教学深度融合的策略”等主题，教师们畅所欲言，分享经验，研讨策略，在思维的碰撞中共同进步。

3.搭建展示平台，提升实践能力。本学期，我们成功举办了校内语文优质课评比活动，并推荐优秀教师参加了区级教学展示。此外，还组织了多次公开课、观摩课和研讨课，鼓励教师大胆尝试新的教学模式和方法。课后，我们坚持进行深入的评课议课，做到“一课一得”，使授课者和听课者都能从中受益，有效提升了教师的课堂实践能力和教研水平。

4.重视青年培养，助力快速成长。针对组内青年教师较多的特点，我们继续实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的传、帮、带作用。通过师徒结对、跟踪听课、定期交流等方式，为青年教师提供具体的指导和帮助。同时，鼓励青年教师积极参与各类教研活动和竞赛，在实践中锻炼自己，提升专业素养。本学期，部分青年教师在教学技能比赛中取得了优异成绩，展现了良好的发展潜力。

三、丰富语文实践，培养学生核心素养

语文学习的外延与生活的外延相等。本学期，教研组积极组织和指导开展了一系列丰富多彩的语文实践活动，旨在拓宽学生的语文学习空间，提升学生的语文核心素养。

1.经典诵读活动，传承中华优秀传统文化。我们利用早读、语文课前几分钟等时间，组织学生开展经典诗词、美文诵读活动。各年级根据学生特点，选择合适的诵读内容，通过个人读、小组读、集体读、配乐读等多种形式，让学生在朗朗书声中感受语言文字的魅力，积累语言素材，涵养人文情怀。

2.读书节系列活动，营造书香校园氛围。结合学校读书节活动，教研组精心策划了“好书推荐会”、“读书心得交流会”、“课本剧表演”、“故事大王比赛”等一系列活动。这些活动激发了学生的阅读兴趣，培养了良好的阅读习惯，