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11我多想去看看公开课一等奖教案

《我多想去看看》是一篇充满童真童趣、情感真挚的短文。课文以第一人称的口吻，分别描绘了生活在山区的孩子对遥远的北京城和天安门广场升旗仪式的向往，以及生活在北京的孩子对新疆天山和洁白雪莲的期盼。两部分内容结构相似，语言朴实，情感强烈，极易引发学生的情感共鸣。

本设计紧扣“向往”这一核心情感，以“情”为主线，以“读”为主要手段，引导学生在情境中体验，在朗读中感悟，在表达中升华。教学过程注重低年级学生的认知特点，通过多种形式的识字、朗读、体验活动，激发学生对祖国大好河山的热爱，对首都北京的向往，培养他们热爱祖国的朴素情感。同时，渗透学习方法的指导，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对首都北京和对新疆的向往之情。

*理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图片展示、角色体验等方式，引导学生入情入境，感受文中人物的情感。

*运用多种识字方法（如加一加、减一减、联系生活、语境识字等）识记生字。

*鼓励学生通过想象、描述等方式，表达自己的感受和愿望。

3.情感态度与价值观：

*感受山区孩子和北京孩子对外面世界的向往，培养热爱祖国、热爱首都的情感。

*激发学生对未知世界的好奇心和探索欲望。

三、教学重难点

*重点：识字、写字；有感情地朗读课文，体会“我多想去看看”的强烈情感。

*难点：理解“遥远”、“壮观”等词语的意思，体会天安门广场升旗仪式的壮观场面，从而深化对“我多想去看看”的情感体验。

四、教学准备

*多媒体课件（包含天安门升旗仪式视频、北京风光图、新疆天山雪莲图、生字词卡片等）。

*生字词卡片、田字格黑板贴。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发向往

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们去过哪些好玩的地方？能给大家介绍一下吗？（学生自由发言）

师：哇，你们去过这么多地方，真了不起！有一些小朋友，他们也有自己特别想去看看的地方。今天，我们就来学习一篇新的课文，题目叫——（板书课题：11我多想去看看）

（指名读课题，齐读课题。引导学生读出“多想”的那种强烈愿望。）

2.质疑激趣：

师：读了课题，你们有什么想问的吗？（预设：“我”是谁？“我”想去看看哪里？“我”为什么这么想去看看？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：

师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读课文，注意听清字音，看看课文里的“我”想去哪里。

（教师范读，注意读出不同孩子的情感。）

2.学生自由读：

师：现在请你们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝，争取把字音读准，句子读通顺。

（学生自由朗读，教师巡视指导。）

3.检查自读情况，识记生字：

*出示生字卡片：想、告、诉、路、京、安、门、广、场、观、旗、升。

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“诉”是平舌音；“升、生”是翘舌音；“京、广”是后鼻音。

*交流识字方法：

*加一加：“相”+“心”=“想”；“斤”+“辶”=“近”（结合文中“遥远”的反义词理解）；“口”+“斤”=“听”（与“诉”对比）。

*换一换：“放”的反文旁换成“又”字旁是“观”。

*联系生活：“北京”的“京”，“天安门”的“安、门”。

*组词扩展：用生字口头组词。

*出示词语：告诉、小路、北京、天安门、广场、观看、升旗仪式、多想。

*指名读，男女生对读，齐读。

*理解词义：“升旗仪式”（可结合图片或视频简单解释）。

4.再读课文：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读课文，相信你们一定会读得更好！

（学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子。）

（三）品读感悟，体会情感（第一部分：山区孩子的愿望）

1.聚焦第一部分：

师：课文里有两个“我”，第一个“我”住在哪里？他想去看看哪里呢？请小朋友们找出课文中写这个内容的句子，用“~~~~”画出来。

（学生默读，勾画句子。）

（指名回答，教师相机出示第一部分内容。）

2.品读感悟：

*师：这个“我”住在哪里？（生：山里）山里的孩子是怎么知道北京和天安门的呢？（生：爸爸告诉他的）

*师：爸爸是怎么告诉“我”的？（出示句子：爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）

*指名读爸爸的话。

*师：爸爸说的话里，哪