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五年级上册语文《我的心爱之物》教案

《我的心爱之物》是部编版五年级上册第三单元的一篇习作。本单元以“民间故事”为主题，旨在引导学生感受民间故事的魅力，学习创造性地复述故事。而本次习作，则是从听故事、讲故事转向表达自己的真实生活与情感，是对学生观察能力、情感体验能力及书面表达能力的综合训练。它承接了三年级“我的植物朋友”、四年级“我的奇思妙想”等习作训练，要求学生不仅能细致观察事物，更能深入挖掘事物背后所蕴含的情感价值，将“心爱”二字落到实处，做到言之有物，言之有情。

二、学情分析

五年级的学生已具备初步的观察能力和一定的书面表达基础，能够对身边熟悉的事物进行简单描述。他们正处于情感发展的关键期，对自己喜爱的事物往往有着浓厚的兴趣和独特的情感联结。然而，在习作中，他们可能存在以下不足：一是观察不够细致，对事物特点的把握流于表面；二是情感表达较为直白，缺乏生动事例的支撑，难以做到情景交融；三是叙述时容易主次不分，不能围绕“心爱”这一核心展开。因此，教学中需要引导学生从“是什么”“为什么爱”“怎么爱的”等角度深入思考，并学习运用具体事例来展现情感。

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生观察并描述自己心爱之物的外形特点，能用一两件具体事例写出自己对它的喜爱之情，做到内容具体，语句通顺。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组交流等方式，激发学生的表达欲望，学习将情感融入具体描述中的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜所拥有事物的情感，学会感受生活中的美好与温情。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生抓住心爱之物的特点进行细致描写，并通过具体事例表达真情实感。

*教学难点：如何将自己的喜爱之情自然、真切地融入对事物的描述和事例的叙述之中，避免空泛抒情。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些可爱的物品图片、优秀范文片段）、自己的一件“心爱之物”（用于示范）。

2.学生准备：每人带一件自己的“心爱之物”（体积不宜过大，便于携带和观察）。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.（教师面带微笑，语气亲切）同学们，每个人的生活中都有一些特别珍视的东西。它可能是一件玩具，一本好书，一件亲手制作的小物件，或者是一份带有特殊意义的礼物。哪怕它看起来并不起眼，但在你心中，它却有着不一样的分量。今天，老师就带来了我的一位“老朋友”（出示自己的心爱之物，如一个旧笔筒或一本旧相册），想听听它的故事吗？

2.教师简要讲述自己与心爱之物的故事，重点突出“为什么喜爱”以及“它带给我的感受”，为学生做情感表达的示范。

3.（目光扫视全班，鼓励地）听了老师的故事，你们是不是也想起了自己的心爱之物？它是什么？为什么它会成为你的心爱之物呢？今天，就让我们一起走进“我的心爱之物”，把它的故事分享出来。（板书课题：我的心爱之物）

（二）明确要求，打开思路（约10分钟）

1.审题指导：

*（指着课题）齐读课题。“心爱之物”，这个“心爱”两个字告诉我们，我们要写的不仅仅是一件物品，更重要的是要写出我们对它的——（引导学生说出：喜爱之情、特殊情感）。

*那么，写“心爱之物”，我们可以写些什么呢？（引导学生自由发言，教师相机梳理并板书关键词）

*它是什么样子的？（外形、颜色、材质、大小等）

*它是怎么来的？（来历、故事）

*你为什么喜欢它？（它的特点、带给你的快乐、对你的意义）

*你和它之间发生过什么难忘的故事？（具体事例）

2.范文引路（或片段赏析）：

*（出示精心挑选的范文片段，或教材中的例子）我们来看看这位小作者是怎样写他的心爱之物的。

*（引导学生阅读）思考：片段中写了什么物品？作者抓住了它的哪些特点来写？从哪些地方可以看出作者对它的喜爱之情？

*（组织学生讨论交流）重点引导学生体会：作者不仅写出了物品的样子，更重要的是通过具体的描写和事例，让我们感受到了那份真挚的情感。比如，他可能写了和物品一起度过的快乐时光，或者物品在他遇到困难时给予的慰藉。

（三）小组交流，丰富素材（约10分钟）

1.拿出“宝贝”：现在，请同学们轻轻地拿出你的心爱之物，先仔细看看它，摸一摸它，回忆一下你和它之间的故事。

2.小组分享：（四人小组）在小组内，向你的小伙伴介绍你的心爱之物：

*大声说出它的名字。

*描述一下它的样子，尽量让小伙伴们能“看见”它。

*说说你为什么喜欢它，或者和它之间发生过什么让你难忘的小事。

3.教师巡视指导：参与到小组交流中，倾听学生的想法，对表达不清晰或内容单薄的学生给予启发和引导。例如：“它的颜色像什么呢？”“这件事发生的时候，你心里是什么感觉？”

（四