小学音乐教学与信息技术的融合.docxVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文

小学音乐教学与信息技术的融合

摘 要：随着最近几年素质教育的全面推行，将小学音乐教学与信息技术进行融合，有利于丰富教学内容，增加音乐课堂的趣味性，培养学生音乐的素养，提高学生对音乐的领域认知。本文在此基础上，分析了现阶段信息技术在音乐课堂当中的应用障碍，并提出了针对性的融合策略，希望能够对音乐教育工作者有所启示，提高信息技术的应用效率，提升小学音乐课堂教学实效性。

关键词：音乐教学,信息技术,融合策略

引 言：在学生的成长过程中，音乐教学和其他学科一样占有重要地位，不能忽视。现阶段的小学教学对音乐的重视有所增加，但如何提高音乐教学有效性，以及如何将信息技术与音乐教学实现融合，各地学校都存在不同程度的困难。音乐教育工作者必须要从提高对音乐课堂及教学手段的认知入手，通过多种教学策略实现技术与课程内容的紧密结合。当前融合过程的难点已经不在于多媒体硬件设备的普及，而在于设备的应用效率没有得到高效地发挥，本文将对此做出具体阐述。

一、融合音乐教学与信息技术的意义

增加课堂趣味，丰富教学内容

将信息技术应用于小学音乐教学课堂当中，有利于增加音乐课堂的趣味性，给学生们带来更多丰富的音乐教学内容，将传统课堂的“静态教材+磁带跟唱”模式，转化为信息技术支持下的视听盛宴。相比于从前，学生不仅能够体会听的艺术，还能从多媒体投影中受到视觉的冲击，课程的丰富程度得到极大拉升。信息技术的应用，是音乐课堂的调味剂，也是学生进行音乐学习的一大动力。

提高学生认知，拓展音乐视野

信息技术的应用，其身后是丰富的互联网资源。把资源引入到课堂可以提高学生对音乐的认知，拓展学生视野，使学生逐步形成更完善的音乐知识体系。学生音乐素养的培养必须要依靠深厚的音乐知识积累，而互联网信息技术可以加深课堂的层次和深度，与音乐教学有机结合，把与音乐教材内容相关的文化背景、精神风貌、多重演绎等悉数呈现，实现音乐知识的延展。

与此同时，多媒体设备有利于及时调取不同年级的学习素材，比如爱国主题下，从

1

2022年安徽省中小学教育教学论文

低年级至高年级有《小朋友爱祖国》、《没有祖国哪里会有我》、《祖国像妈妈一样》多首歌曲；展示不同地区风情的歌曲《哇哈哈》、《茉莉花》、《草原就是我的家》、《打起手鼓唱起歌》等，教师可以在后期联系对比，便于将相关知识及时复习，融会贯通，形成系统认知。

提高课堂效率，培养学生音乐素养

归根究底，信息技术是一种新的教学手段，将其应用到课堂当中，可以有效地提高音乐课堂效率。若能实现与音乐知识较高程度的结合，则会激发学生内心的音乐兴趣，培养学生的音乐学习自主性，从而逐步提高其音乐素养。

二、信息技术的应用障碍

学校及教师的认知不足

学校对音乐课程的重视，以及教师对音乐知识和信息技术的整体认知，是信息技术的效能得以发挥的基础和重要前提。而在很多地区，尤其是贫困的农村地区或少数民族小学，学校没有设置专门的音乐课程，甚至连音乐教师都是由其他课程教师兼职担任。即使有专职的音乐教师，其对音乐知识以及信息技术应用的认知也不足，无法支撑开展信息技术音乐教学课堂的构建。信息技术是硬件设备操作和互联网信息筛选引用的结合，而往往落后地区的教师或年龄较大的音乐教师并不具备相应的技能，导致信息技术在音乐课堂中的应用受阻。

多媒体设备的利用不充分

虽然目前绝大多数的学校教室都已经普及了多媒体设备，但这些设备的利用并不充分，具体表现为教师不具备多媒体使用的技能水平，或没有使用多媒体设备的习惯，以及设备使用率不高等方面。比如，有些教师只将多媒体设备应用于播放教学视频和音频，不擅长将其用于营造音乐课堂气氛、呈现音乐意境画面，以及利用多媒体信息挖掘资源，致使多媒体信息技术没有在音乐教学发挥其应有的作用。

互联网教学资源挖掘不充分

信息技术设备所展示的不应当只包括教材内容的电子信息，还应当呈现更丰富的互联网教学资源。而在现实的信息技术应用过程中，音乐教师们对互联网上有关小学音乐教学的资源挖掘并不充分。很多与教学内容相关的新颖题材、流行元素没有引入到课堂上,而这些内容往往是猎奇心较强的小学生感兴趣的。当然，互联网信息资源的挖掘需

2

2022年安徽省中小学教育教学论文

要教师具备专业的音乐水准，以专业的眼光去筛选符合学生特点和课程标准的素材，在信息庞杂的网络世界，这对教师是个不小的考验。

信息技术与课程联系不紧密

信息技术的应用是在提高课堂的效率，从而促进学生深入学习音乐课程。而现实中往往由于音乐教师的使用不当，致使学生将信息技术当作娱乐的手段，而忽略了其与教学课程的关联。多媒体设备的使用、信息资源的呈现以及课程内容之间应当紧密配合，互为补充。而有些教师在使用信息技术的时候往往存在使用时间不恰当、呈现内容与课程契合程度不高等问题，没有起到激发兴趣、引发思考的