卖火柴的小女孩第二课时教案.docxVIP

课题：《卖火柴的小女孩》（第二课时）

授课年级：小学五年级

课时安排：1课时

一、教学目标

1.知识与技能：

*有感情地朗读课文，重点品读小女孩擦燃火柴的部分，感受其情感变化。

*理解课文内容，体会小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象与现实的联系，把握文章的中心思想。

*学习作者通过细致描写展现人物内心世界和悲惨命运的方法。

2.过程与方法：

*通过小组合作探究、品读感悟、情境想象等方式，引导学生深入理解课文。

*运用对比阅读的方法，体会幻象与现实的强烈反差，从而深刻理解文章主旨。

3.情感态度与价值观：

*感受卖火柴小女孩命运的悲惨，激发对小女孩的深切同情。

*体会作者对穷苦人民的同情和对黑暗社会的不满，珍惜今天的幸福生活。

二、教学重难点

*教学重点：理解小女孩五次擦燃火柴产生的幻象及其含义，体会作者的思想感情。

*教学难点：理解小女孩在饥寒交迫中产生幻象的原因，以及这些幻象与她悲惨命运的关系；领悟文章结尾句的深刻含义。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含图片、文字资料、课文朗读音频或视频片段）。

*学生：预习课文，回顾第一课时所学内容，带着对小女孩命运的思考进入课堂。

四、教学过程

（一）复习导入，情境再现

1.回顾旧知：同学们，上一节课我们初步认识了卖火柴的小女孩，在那个寒冷的大年夜，她独自一人在街头叫卖火柴，她给你留下了怎样的印象？（引导学生回忆小女孩的寒冷、饥饿、孤独）

2.情境设问：是的，在那个又冷又黑的晚上，这个可怜的小女孩还在街头卖火柴。她没有卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板，她不敢回家。那么，在那个漫长而寒冷的夜晚，小女孩后来怎么样了呢？这节课，让我们继续走进课文，去感受她最后的时光。（板书课题）

（二）品读感悟，探究幻象

1.整体感知：请同学们快速默读课文第5至11自然段，思考：小女孩在临死前做了一件什么事？她一共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？（学生默读，找出相关语句）

*学生交流，教师板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、奶奶抱着她飞走。

2.重点研读“第一次擦燃火柴”：

*品读词句：小女孩为什么会擦燃第一根火柴？（冷极了）她是怎样擦燃的？（“她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！”）“终于”这个词说明了什么？（她犹豫了很久，实在冷得受不了了）

*想象画面：当火柴燃起来的时候，小女孩看到了什么？（一个温暖的大火炉）这火炉在她看来是怎样的？（“多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！”）

*体会情感：从“温暖”“明亮”“奇异”这些词语中，你感受到了什么？（小女孩对温暖的极度渴望）

*对比现实：可是，这美好的景象是真实的吗？当火柴熄灭后，她看到的又是什么？（“火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”）

*情感升华：从火炉的出现到消失，小女孩的心情有怎样的变化？（惊喜、温暖——失望、寒冷）这种对比让你感受到了什么？（小女孩命运的悲惨）

*朗读指导：带着这种由惊喜到失望的情感变化，朗读这部分内容。

3.自主探究“第二次至第四次擦燃火柴”：

*小组合作：请同学们以小组为单位，选择其中一次擦燃火柴的情景（第二次烤鹅、第三次圣诞树、第四次奶奶），按照刚才学习的方法进行探究：

*小女孩为什么会看到这些？（现实的渴望）

*幻象是怎样的？（体会美好）

*火柴熄灭后，现实又是怎样的？（体会残酷）

*从中你感受到了什么？

*小组汇报交流，教师点拨：

*烤鹅：（饥饿）“喷香的烤鹅”——现实：“肚子里还是空空的”。渴望食物。

*圣诞树：（孤独，渴望欢乐）“美丽的圣诞树”——现实：“只有一堵又厚又冷的墙”。渴望快乐和节日的温暖。

*奶奶：（孤独，渴望关爱）“温和、慈爱的奶奶”——现实：“奶奶也不见了”。渴望亲情和疼爱，这是她内心最深切的渴望。

4.精读感悟“第五次擦燃火柴”：

*情境渲染：一次次的幻象，一次次的破灭，小女孩越来越虚弱，越来越绝望。当她看到奶奶时，她是怎样做的？（“她赶紧擦着了一大把火柴”）为什么是“一大把”？（她害怕奶奶也像前几次一样消失，她想把奶奶留住，这是她最后的希望）

*品读想象：在这一大把火柴发出的强烈光芒中，奶奶出现了，这次的奶奶和前一次有什么不同？（“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。”）这是一种怎样的画面？（温暖、幸福、慈爱）

*体会情感：小女孩在奶奶的怀抱里，会是什么感觉？（不再寒冷、不再饥饿、不再孤独、得到了安慰）所以，她“跟着奶奶一起飞走了，飞到那没有寒冷