《惠崇春江晚景》教案优质课完美版.docxVIP

《惠崇春江晚景》教案优质课完美版

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地背诵并默写古诗《惠崇春江晚景》。

*理解诗句的意思，能用自己的话描述诗中描绘的春江晚景。

*初步了解“题画诗”的特点，感受诗歌与绘画艺术的结合之美。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、图文对照、小组合作探究等方式，品味诗歌语言，体会诗人情感。

*引导学生展开想象，感受诗歌所描绘的生机勃勃的早春景象。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好与生机，培养热爱大自然的情感。

*体会诗人对春天的赞美以及对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗句含义，感受诗中描绘的春江晚景的美丽景色。

*体会诗人所表达的喜悦之情。

2.教学难点：

*理解“春江水暖鸭先知”的意境和“正是河豚欲上时”的联想之妙。

*初步领悟“题画诗”“诗中有画，画中有诗”的特点。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《春江晚景》图（或相关意境图）、诗歌音频、重点字词解析、拓展资料等）、实物投影。

2.学生准备：预习古诗，熟读诗句，查阅不理解的字词，初步了解作者苏轼。

四、教学课时

一课时

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（课件展示早春江边美景图，配以轻柔的古典音乐）

师：同学们，春天是万物复苏的季节，是充满生机与希望的季节。自古以来，无数文人墨客都曾用生花妙笔描绘过春天的美景。今天，我们就要一同走进北宋大诗人苏轼的笔下，去欣赏一幅由他的朋友惠崇所画的《春江晚景》，感受苏轼为这幅画所题诗歌中蕴含的春日风情。让我们一起学习这首脍炙人口的七言绝句——《惠崇春江晚景》。（板书课题及作者）

（引导学生齐读课题，注意“惠崇”是画家名，“晚景”此处一般认为是“晓景”，可简要提及，以引发学生注意和思考。）

（二）初读感知，疏通诗意

1.听范读：播放诗歌朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和停顿。

2.自由读：学生自由朗读古诗，圈点勾画，借助工具书或向同桌请教，解决生字词，读准字音，读通诗句。

*重点指导：“蒌蒿”（lóuhāo）、“芦芽”（lúyá）、“河豚”（hétún）。

3.指名读：请几位学生个别朗读，师生共同评议，纠正字音和节奏。

4.齐读：全班齐读，要求读得正确、流利，初步读出诗歌的韵味。

（三）品读理解，探究意境

1.回顾题画诗特点：

师：同学们，我们知道这是一首“题画诗”，就是诗人为画作所题写的诗。那么，诗人看到惠崇的《春江晚景》图，诗中描绘了哪些景物呢？请大家默读诗歌，找出诗中的景物。

（学生默读，找出“竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽”。）

2.逐句赏析，感受画面：

*“竹外桃花三两枝”

*提问：诗人首先看到了什么？（竹林外有几枝桃花）“三两枝”说明了什么？（桃花初开，数量不多，点明是早春时节。）

*想象：这“三两枝”桃花是怎样的景象？（粉嫩、娇艳，在青翠竹林的映衬下，显得格外醒目，充满生机。）

*小结：这一句点明了季节和地点，勾勒出一幅淡雅的桃花初绽图。（板书：竹外桃花——初绽之美）

*“春江水暖鸭先知”

*提问：春天来了，江水有什么变化？（变暖了）谁最先知道江水变暖了？（鸭子）

*探究：为什么说“鸭先知”？（鸭子常年在水中游弋，对水温的变化最为敏感。这不仅是写实，更充满了情趣。）

*体会：这句诗写出了怎样的画面？（一群鸭子在温暖的江水中嬉戏游弋，享受着春天的暖意。）

*拓展：这一句蕴含了怎样的哲理或妙趣？（生动形象地写出了事物之间的联系，也表现了诗人对自然的细致观察和敏锐感知。）（板书：春江鸭戏——水暖之知）

*“蒌蒿满地芦芽短”

*提问：江边的地面和水里还有什么景物？（蒌蒿长得满地都是，芦苇也抽出了短短的嫩芽。）

*感受：“满地”写出了蒌蒿的什么特点？（生长茂盛）“短”字又描绘了芦芽的什么状态？（刚刚破土而出，充满生命力。）

*小结：这一句是对江边景物的细致描绘，进一步丰富了早春的画面。（板书：蒌蒿芦芽——江边生机）

*“正是河豚欲上时”

*提问：这一句写了什么？（河豚正要逆流而上的时候。）

*思考：诗人在画上看到河豚了吗？（没有，这是诗人由眼前的景物引发的联想。）他是由什么联想到河豚的呢？（蒌蒿和芦芽是河豚的美味饵料，看到蒌蒿满地、芦芽初生，自然联想到此时正是河豚洄游产卵的时节。）

*品味：这一联想有什么作用？（不仅丰富了画面内容，更增添了春天的生机和人们对美味的向往，使整个画面由静而动，由眼前之景拓展到想象之景，充满了生活气息。）（板书：河豚欲上——联想之妙）

3.整体感知，体会情