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《探索勾股定理》教学设计

一、教学目标设计

【分析】本单元是八年级数学课本第一章勾股定理，单元教学目标为：

(1)经历探索勾股定理及一个三角形是直角三角形的条件过程，发展合情推理能力，体会数形结合的思想。

(2)掌握勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理的方法，并能运用勾股定理解决一些实际问题。

(3)掌握判断一个三角形是直角三角形的条件，并能运用它解决一些实际问题。

(4)通过实例了解勾股定理的历史和应用，体会勾股定理的文化价值。

本节课是本章的第一课时，课题是《探索勾股定理》，基教学目标为：

知识目标：①知道勾股定理是怎样验证出来的。

②了解勾股定理的历史背景。

能力目标：①经历探索勾股定理的过程，发展合情推理能力，培

养学生主动探索的学习热情。

②理解并掌握勾股定理，用它解决简单的问题。

情感目标：①发展学生的个性，培养他们学习的养成教育，善于

独立思考，敢于克服困难和创新精神。

②培养学生的民族自豪感，激励学生的爱国热情。

学生【设计】要达到教学的目的性，必须在教学的两个循环系统中完成。(如图2）教学目标

学生

教学过程评价体系

图1教学目标四维关系图

达到目标反馈与矫正实施目标教学目标

达到目标

反馈与矫正

实施目标

教学目标

目的

目的

终结性评价诊断性评价形成性评价评价目标

终结性评价

诊断性评价

形成性评价

评价目标

图2对教学目标图的说明

二、教学时间：45分钟

三、学生分析：

随着信息技术日新月异的发展，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已成为现代科技革命的基础和核心。而且已经迅速地被运用到我国教育的各个方面。为了充分发挥现代信息技术在教学中的作用，对学生进行了培训，使他们已经具备了一定的微机操作基础，可以在互联网上找到很多国内外的教育网站，收集一些学习资料，获取信息，进行交流。

八年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够独立的思考问题，但要能发现自然界中的规律还是有一定的困难，还需要教师的引导和启发。教学班级是八年级二班学生，他们学习热情高，兴趣浓厚，善于思考问题，并且特别喜欢数学课，而且有很多学生参加数学课外兴趣小组。所以学生能与教师积极配合，全身心地投入到学习过程中，成功地达到本节课的教学目标。

四、教材分析：

本节课是探索勾股定理，是在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理的活动，使学生充分经历观察、归纳、猜想的过程，从而得出勾股定理，本节也着重以学生为主体，发展学生的空间观念和推理能力为目的。

五、情景创设：

通过俄国伟大的文学家列夫·托尔斯泰在他所著的《一个人需要很多土地吗》一书里的一个发人深思的故事，将同学引入现实生活的具体问题中去，激发学生求知的欲望，自然而然的引入新课。

六、教学策略及自主学习设计：

教学过程

多媒体应用

与操作

多媒体设计思想与应用分析

教学效果与评价

[以情启思，以思激情]

创设情景，实例导入

向学生讲解俄国伟大的文学家列夫·托尔斯泰在他所著的《一个人需要很多土地吗？》一书里的一个故事。

[录像播放、屏幕展示——故事内容]

让学生听、看、领会故事情节中的用意。

[创设情境，增强课堂气氛]

媒体应用可以是学生身临其境，感觉教学和实际生活密不可分。

通过故事创设情境，再加上多媒体的配合，激发了学生的求知欲，而且全班99%学生的注意力都很集中。

[感知勾股定理的应用]

二、思路点拨、整体感知、制造悬念。

1、学生画出巴河姆所走的路线；

2、问题：巴河姆这一天一共走了多少路？他走过的路线围成的地有多大？

3、整体感知：勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它揭示了直解三角形三边的数量关系，主要解决直角三角形中的计算问题。

[课题展示——巴河姆所走路线图]

使学生能够一目了然的看出巴河姆所走的路线。

[合作探究，突出重点]

在媒体上展示图形，使学生对巴河姆所走的路线有信任感。

全班同学都已了解巴河姆所走的路线，并且还知道了要解决巴河姆所走的路线以我们目前的知识还不能解决，学生理解透彻，对下一环节起到了铺垫作用。

[探索勾股定理的过程]

三、师生互动，探索新知，超引妙答，思路点拨。

1、观察图1-1、图1-2，得出正方形A、B、C中有多少个小方格及面积。

2、观察图1—3、图1-4，再次得出正方形A、B、C中有多少小方格及面积。

3、正方形A、B、C三者之间面积关系。

4、根据正方形面积，将三角形的边长联系起来，得出“a2+b2=c2

[课件展示——探索勾股定理]

在展示的过程中