燃烧和灭火说课稿讲课文档.pptVIP

燃烧和灭火说课稿第1页，共34页。燃烧和灭火一、教材分析二、教法分析三、学法指导四、学情分析五、教学设计六、课后反思第2页，共34页。一、教材分析1、教材的地位和作用在第一、二单元中学生已经对燃烧有所了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力。本课题将对燃烧的意义进行更加深入地了解，并且教会学生如何将知识应用于生活实际之中。另外，本课题可以对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。第3页，共34页。一、教材分析2、教学目标分析（1）知识与技能：①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。第4页，共34页。一、教材分析（2）过程与方法：①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②利用实验学习对比在化学学习中的作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。第5页，共34页。一、教材分析（3）情感态度与价值观：①培养学生合作交流意识和探索精神；②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。第6页，共34页。一、教材分析3、教学重点、难点①重点：燃烧的条件和灭火的原理；②难点：对着火点的理解。4、课时安排本课题共需两课时，本节课为第一课时。第7页，共34页。二、教法分析1、引导探究法引导探究法能很好的体现新课标的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取知识的过程。九年级学生实验动手能力强、思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论和分析进而深化理解知识。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。第8页，共34页。二、教法分析2、多媒体辅助教学法利用多媒体技术能营造出良好的课堂氛围，而且还能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。所以本节课将采用多媒体辅助教学的手段。第9页，共34页。三、学法指导1、实验探究法通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。第10页，共34页。四、学情分析1、已有的知识（1）燃烧的本质——有新物质生成的化学变化；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象；（3）生活中关于燃烧的常识。第11页，共34页。四、学情分析2、欠缺的东西（1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。第12页，共34页。四、学情分析3、学习的困难在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉，例如：①在什么情况下才需要使用控制变量；②如何使用控制变量；③控制变量时应注意哪些事项……第13页，共34页。第一步：情景激趣，导入新课第二步：合作交流，自主探究第三步：群策群力，探寻奥秘第四步：趣味练习，巩固新知2、课堂小结3、课后作业4、板书设计1、接受新知五、教学设计第14页，共34页。五、教学设计1、接受新知第一步：情景激趣，导入新课利用‘火’、‘用火的历史’和一些‘火灾’的图片及视频让学生了解本节课的学习目的并对火和人类社会发展之间的密切关系有一定的认识。第15页，共34页。第16页，共34页。神州火箭奥运火炬神六飞天猿人取暖冶金蒸汽机第17页，共34页。第18页，共34页。五、教学设计1、接受新知