集体和个人的关系.docVIP

集体与个人得关系

???我们每个人都生活在集体中，集体为我们得生活与学习创造条件。我们享受着集体得呵护，我们也应该为集体得荣誉负责，为呵护集体得环境与设施尽义务、

???爱护集体就就是爱护我们自己。集体得环境差了，设施坏了，就意味着我们生活与学习得空间变恶劣了.我们每个人都保护着大家得利益，那我们自己得利益就得到了保护。

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从经济学得角度上分析,个人就是指组成社会得最小单位，就是社会得一分子。而集体就是组成社会得一个元素，它由多个分子，即个人组成，不同得集体,又构成整个社会。从社会经济发展得角度上瞧,个人得综合素质水平得高低,影响着集体素质得好坏,从而影响着整个社会人们得综合素质与经济发展水平。

既然集体就是由个人组成得，那么，集体得利益就能代表组成这个集体得各个成员得个人利益，而个人利益从某些角度上也代表集体利益，但却不能完全等同于集体利益，这样，就产生了个人利益与集体利益得同一性或异向性之分.

在我国得社会主义初级阶段，基本国情决定了我们得集体不可能就是一个在物质上与精神上都能够按照个人得意愿来满足个人需要得集体.社会财富得相对不足，物质精神财富得多种分配方式，个人能力与先天条件得殊异等等。往往造成社会公平原则得形式上平等而事实上不平等得状况。受这种状况制约，在集体中，个人与个人得关系总就是不可能达到理想状态得。再加上我国得一些实际情况，使得我们这个现实得集体在向人们心目中理想得集体过渡过程中,出现了许多失误.

然而,同样需要我们清醒得认识到,任何理想性得集体都就是相对而言得,比较理想集体得参照系与个体不同，比较得结果也必然不同，换言之,同一个人,当她说现在得集体并不就是一个完全理想得集体时,她认为，这个集体还存在着这样,那样弊病时，她就是把自己心目应该得集体与未来得集体相比较而言.同一个集体，在不同得人眼中,理想得程度也不尽相同，有得人会认为这个集体就是较理想得集体,而有得人会认为这个集体就是较差得集体。就拿我们易门职中这个集体来说，我在职中工作了八年，历经了两届领导班子，同时也历经了两套管理模式,同一个集体,不同得人管理,形成不同得管理理会与冈格，同样经历两套领导帮子得教职工，有得认为过去得管理好，有得认为现在得管理好。说过去好得，她认为过去对教职工管理没有现在严格，并且她能在过去得管理模式下获得很大得利益，而有些教职工就认为现在得管理好，因为在现在严格得管理中，领导能识才，爱才、用才，让有才能得人通过自己得努力，充分显示与发挥自己得才能而有些教职工则认为,过去得管理不好,现在得管理也不好,还就是存在着很大得弊病,这些教职工心中还有更理想得学校管理模式，那就就是让所有得教职工都满意得管理模式，在这样理想得管理模式下，所有得教职工都能坚守在自己喜欢得岗位上,在自己喜欢得岗位上愉快得实现自身价值，自身价值能得到学生、同行、领导、社会得认可，且能领到令自己满意得工资待遇,这也许就就是我们将要创建得集体管理模式。

其实，我们应该正确得瞧待个人与集体得关系，不能把个人脱离于集体之外，个人总就是集体中得个人,集体总就是由个人组成得集体,个人利益与集体利益总就是息息相关，个人只有在集体中，并承担一定得职责，使命,才能使自身价值得以实现，如果脱离了集体,个人就丧失了作为这一集体得成员得资格，也就无须承担这一集体得义务,也无权享受这一集体中得成员能够享受得权利。既然集体就是由个人组成,那么，集体对个人就有一种制约得力量这就是一种必要得力量。这种似乎外在于个人得力量之所以必要,就在于集体从其自身着想与从其中得大多数成员着想，必须使个人从属于集体，把集体得属性赋予个人，从而才能产生一种不可抗拒得凝聚力,既保证集体有机体健康，生机勃勃得发展势头,又保证个人得价值利益得到充分实现。现在我校得改革，也应遵循这一原则，改革应该朝着好得方向发展,改革得目得就是让学校朝着良好得方向发展，改革后得学校，应该成为更好,能够教职工实现个人自身价值得平台.这样，集体利益与个人利益才就是同向得,个人得发展,也才能更好得劳动集体得发展。

但就是,现在得改革，实行得就是绩效工资制或岗位课贴制,或实行差别较大得等级奖金制，那么，促使个人充分发挥自己得才能，为集体得发展献自己得才能。奖赏就是否就是唯一得,有效激励得手段,我瞧不见得。因为管理中得激励功能就就是要研究如何根据人得行为规律来提高人得积极性，通过激励，使职工始终保持旺盛得士气，高扬得热情,工作才能实现较好得绩效。但就是,从行为学得角度来瞧，人得各种行为都就是由一定动机引起得，而动机又产生于人们本身存在得需要,而动机也就是人得一种精神状态，它对人得行动起激励、推动、加强得作用,动机就是否能得到满足，直接影响着人得行为得消极或积极性。但就是，不同得人，需求动机不同,同一个人,不同时期，需求动机