学校国培工作总结.docxVIP

深耕国培沃土，赋能教师成长——我校国培工作总结

教师是立教之本、兴教之源。国培计划作为提升教师专业素养、推动教育高质量发展的关键抓手，其重要性不言而喻。本年度，我校始终将国培工作置于教师队伍建设的核心位置，以需求为导向，以实效为目标，精心组织，周密部署，引导广大教师在学习中反思，在实践中提升，取得了阶段性成效。现将本年度国培工作总结如下：

一、高瞻远瞩，精心擘画培训蓝图

国培工作的有效开展，离不开科学的规划与有力的保障。我校深刻认识到，国培并非简单的任务下达，而是一项系统工程，需要顶层设计与基层落实相结合。

一是强化组织领导，明确责任分工。学校成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科室及各教研组长为核心成员的国培工作领导小组。领导小组定期召开专题会议，研究国培方案，统筹培训资源，协调解决培训过程中出现的各类问题，确保了国培工作的有序推进。各部门各司其职，密切配合，形成了“校长负总责、分管领导具体抓、教务教研抓落实、骨干教师带头学”的良好工作格局。

二是深入调研需求，科学制定方案。为避免培训“一刀切”、“走过场”，我校在国培启动前，通过问卷调查、座谈访谈、课堂观察等多种形式，深入了解不同教龄、不同学科教师在教育教学理念、教学技能、教研能力等方面的实际需求与困惑。基于此，我们因地制宜，因需施教，制定了详实可行的校本研修计划，确保培训内容精准对接教师发展需求，真正做到“缺什么补什么，需什么学什么”。

三是优化资源配置，保障培训实效。学校在经费、时间、场地等方面为参训教师提供充分保障。积极选派骨干教师参加各级各类国培项目，鼓励他们“走出去”学习先进经验；同时，充分挖掘校内优质资源，邀请经验丰富的校内名师、学科带头人担任指导教师，发挥其“传帮带”作用。此外，我们还积极拓展校外资源，与兄弟学校、高校及教研机构建立联系，为教师提供更广阔的学习平台。

二、多措并举，扎实推进培训进程

国培的生命力在于过程的扎实与方法的创新。我校在国培实施过程中，注重理论与实践相结合，线上与线下相补充，个体研修与团队互助相促进，力求让每一位参训教师都能学有所获，学以致用。

一是聚焦理论引领，更新教育观念。我们组织教师深入学习最新的教育政策法规、前沿教育理论及学科课程标准，通过专家讲座、专题报告、理论研读等形式，引导教师转变教育思想，树立以学生发展为本的教育理念。例如，针对核心素养导向的教学改革，我们组织了系列研讨活动，帮助教师理解核心素养的内涵与培养路径，将其融入日常教学设计与实施中。

二是突出实践导向，提升教学技能。理论的光芒需要实践来照亮。我校将国培与课堂教学紧密结合，大力开展“观课议课”、“同课异构”、“微格教学”、“教学技能大赛”等活动。参训教师带着培训中习得的新理念、新方法，走进课堂进行实践探索，课后与同伴共同研磨，在反思与碰撞中提升教学技艺。学校还鼓励教师积极参与课题研究，将教学中的问题转化为研究课题，以研促教，提升专业研究能力。

三是创新研修模式，激发内生动力。为适应新时代教师学习特点，我校积极探索多元化的研修模式。除传统的集中培训外，我们充分利用“互联网+”优势，组织教师参与线上课程学习、网络研讨、专家在线答疑等活动，打破了时空限制，满足了教师个性化学习需求。同时，我们大力倡导“基于问题的研修”、“基于案例的研修”，鼓励教师从自身教学实际出发，发现问题、分析问题、解决问题，变“要我学”为“我要学”，有效激发了教师参与研修的内生动力。

四是强化团队协作，构建学习共同体。独行快，众行远。我校以教研组、备课组为单位，构建了学习共同体。在国培过程中，要求各教研组定期开展集体备课、主题研讨、经验分享等活动，营造了浓厚的互助学习氛围。骨干教师在团队中发挥引领作用，年轻教师积极学习请教，形成了“比学赶超”的良好态势，促进了教师队伍的整体提升。

三、春华秋实，喜见培训丰硕成果

经过一年的国培历练，我校教师队伍的整体素质得到显著提升，为国学校教育教学质量的持续发展注入了强劲动力。

一是教师教育理念显著更新。广大教师对新课程改革的理解更加深刻，立德树人的根本任务意识进一步增强，学生主体地位的观念深入人心，从“教会知识”向“教会学习”、“教会做人”转变的趋势明显。

二是教师教学能力稳步提升。教师的教学设计能力、课堂驾驭能力、信息技术应用能力、教研科研能力等均有不同程度的提高。在各级各类教学比赛、论文评选中，我校教师获奖数量与质量均有所突破，涌现出一批教学骨干和新秀。

三是课堂教学面貌焕然一新。以学生为中心的课堂教学模式得到推广，课堂气氛更加活跃，学生参与度明显提高，探究式、合作式学习成为常态，有效促进了学生学习方式的转变和综合素养的提升。

四是学校教研氛围日益浓厚。国培工作的深入开展，带动了学校教研活动的常态化、规范化和高