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教案之《荷塘月色》教案

一、教案背景与设计理念

《荷塘月色》作为现代文学巨匠朱自清先生的代表作之一，以其精妙的语言、深邃的意境和独特的情感表达，成为中国现代写景抒情散文的典范。本教案旨在引导学生深入文本，品味语言艺术，感受作者在特定时代背景下的复杂心境，从而提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。

设计理念上，本教案强调“以学生为主体，以文本为依托，以问题为导向”。通过诵读涵泳、情境创设、合作探究等方式，引导学生主动参与，从语言文字入手，逐步走进作者的情感世界和作品的艺术殿堂。避免枯燥的知识灌输，注重培养学生的语感和独立思考能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解朱自清及其散文创作的基本特点。

2.掌握并理解文中重要的词语、句子及修辞手法（如比喻、拟人、通感等）的表达效果。

3.学习作者运用语言描绘景物、营造意境的技巧。

4.初步学会分析散文的结构，理解作者情感发展的脉络。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章的语言美和韵律美。

2.通过小组讨论和师生互动，探究文章的意境内涵和作者情感。

3.通过对比阅读和拓展思考，加深对文本的理解和迁移运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受荷塘月色的朦胧美、静谧美，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.理解作者在特定历史时期寻求片刻宁静的心境，体会其不与世俗同流合污的高洁品格和对自由美好生活的向往。

3.引导学生思考在纷繁复杂的现实生活中如何保持内心的平和与独立。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章精炼传神、富有表现力的语言，特别是比喻、通感等修辞手法的妙处。

2.引导学生进入作者所描绘的荷塘月色的意境，感受其清幽、朦胧、恬静的美。

（二）教学难点

1.理解作者在景物描写中寄托的复杂情感（淡淡的喜悦与淡淡的哀愁）。

2.把握“文眼”及关键语句在文中的作用，理解作者情感变化的轨迹。

3.体会作者将主观情感与客观景物水乳交融的写作技巧。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、配乐朗读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的语言魅力和情感基调。

2.情境创设法：利用图片、音频或视频资料，创设与文本内容相关的情境，帮助学生直观感受荷塘月色的意境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。

4.比较阅读法：适当引入作者其他作品或同类题材作品进行比较，拓宽学生视野，加深理解。

5.点拨法：在学生思考、讨论遇到障碍时，教师进行适时、适度的点拨引导。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：初读感知，梳理文脉，重点赏析荷塘月色的景物描写及语言特色。

*第二课时：深入探究作者情感，理解文章主旨，品味关键语句，拓展延伸。

五、教学过程设计

（一）导入新课（约5分钟）

（方式一：情境导入）

师：同学们，在我们的生活中，月色是一道常见的风景。或许是“床前明月光”的思乡，或许是“月上柳梢头”的浪漫。那么，当一轮明月洒落在一片荷塘之上，又会是怎样一番景致？今天，就让我们一同走进朱自清先生的《荷塘月色》，去感受那独特的美。

（方式二：问题导入）

师：同学们，当你在生活中感到烦闷、不平时，你会选择怎样的方式来排遣？（引导学生自由发言）著名作家朱自清在70多年前，也遇到了类似的心境，他选择了去月下的荷塘散步。这次散步，给我们留下了一篇脍炙人口的散文佳作。今天，我们就一起来学习这篇《荷塘月色》，看看他在荷塘边找到了什么。

（二）整体感知，梳理文脉（约15分钟）

1.作者简介：（学生课前预习，课堂上抽查提问，教师补充）简要介绍朱自清的生平、主要作品及其散文风格（如“真挚朴实、清新隽永”）。

2.初读文本：

*学生自由朗读全文，圈点勾画，初步感知文章内容和情感基调。要求：读准字音，读通句子，感受文章的节奏和韵味。

*教师范读重点段落（如第四、五、六段），引导学生注意语气、语速和情感的把握。

3.梳理结构：

*提问：作者为什么要去看荷塘月色？他的行踪是怎样的？看完荷塘月色后，他的心情有何变化？

*学生讨论交流，教师引导总结：

*缘由：“这几天心里颇不宁静”（文眼，奠定情感基调）。

*行踪：家中（不宁静）——出门（求宁静）——荷塘（得宁静）——归家（暂宁静）。

*情感线索：不宁静→寻宁静→得宁静→暂宁静（淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织）。

（三）文本细读，品味赏析（约25分钟，可分两课时进行）

第一课时重点：荷塘月色的景物美与语言美

1.聚焦核心景物描写段落（第四、五、六段）：

*提问：作者是从哪些方面描写荷塘美景的？又是如何描写月色的？