第五讲教学心理讲课文档.pptVIP

1、广义的学习——人类和动物的学习个体在一定的情境中通过练习或经验的积累而导致行为或行为潜能发生改变的过程。2、次广义的学习——人类的学习是在社会活动中，以语言为中介，通过思维，积极地、主动地掌握人类社会历史经验和积累个体经验的过程3、狭义的学习——学生的学习特点：学生的学习是在教师的系统指导下进行学生的学习是有明确的目的和计划学生的学习内容是以掌握间接经验为主学生的学习具有一定程度的被动性一、学习的含义第26页，共44页。学习的定义学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。第27页，共44页。二、学习的分类1、学习的目标、学习的内容、学习的方式、学习的结果2、加涅：言语信息的学习智慧技能的学习认知策略的学习态度的学习运动技能的学习奥苏贝尔：接受学习与发现学习机械学习与有意义的学习布鲁姆：认知学习情感学习动作技能学习我国：知识的学习技能的学习行为规范的学习?第28页，共44页。三、学习理论1、行为主义的学习理论——联结说（1）桑代克——试误说（2）斯金纳——强化说（3）班杜拉——观察学习说2、认知学派的学习理论（1）布鲁纳——发现学习说（2）奥苏伯尔——认知同化说3、建构主义的学习理论以皮亚杰、维果茨基为代表。第29页，共44页。桑代克——试误说桑代克的猫学会了什么？1、学习本质学习是建立刺激与反应之间联结的过程2、学习的过程问题动机试探偶然成功淘汰与选择整合与协调3、学习规律（1）准备律（2）效果律（3）练习律第30页，共44页。斯金纳——强化说（1）学习本质经典性条件反射：S→R操作性条件反射：s→R→S学习是通过操作性条件反射的建立，形成反应与情景的联结，从而获得行为经验的过程。人的一切行为几乎都是操作性强化的结果。第31页，共44页。第1页，共44页。优选第五讲教学心理第2页，共44页。教师的主要角色1.学习的指导者2.班集体的领导者3.行为规范的示范者4.心理保健者5.教育科研人员第3页，共44页。（二）教师的威信教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力教师威信的作用在于，它是学生接受教育的基础，是有效地影响学生的重要因素。教师的威信直接影响着教育教学的效果。教师的威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。教师的威信有不同的深度和广度第4页，共44页。教师威信的形成教师本身的条件对教师威信的形成起着决定性的作用。教师威信的形成虽然取决于教师本身的条件，然而对于不同年龄不同发展水平的学生来说，这些条件所起的作用是不同的。教师威信形成的过程，一般说是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展。第5页，共44页。建立教师威信的途径1、培养自身良好的道德品质2、培养良好的认知能力和性格特征3、注重用良好仪表、风度和行为习惯的养成4、给学生良好的第一印象5、做学生的朋友第6页，共44页。（三）教师的教学效能感（1）概念教师的教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。第7页，共44页。（2）教师教学效能感的作用1.影响教师在工作中的努力程度2.影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习3.影响教师在工作中的情绪第8页，共44页。（3）教师教学效能感的提高1.社会——尊师重教的风气2.学校——良好的校风与提高福利待遇3.教师——科学的教育观、观摩学习等第9页，共44页。二、课堂心理气氛一、课堂心理气氛的含义在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态。第10页，共44页。影响课堂心理气氛的因素（一）教师的因素1.教师的领导方式2.教师的移情3.教师的期望4.教师的焦虑5.教师的教学能力6.教师对管理对象的偏爱第11页，共44页。（二）学生的因素（三）课堂内物环境的因素二、课堂心理气氛的类型第12页，共44页。三、课堂心理气氛的调控（一）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系（二）采取民主的领导方式对待学生（三）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性第