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《金属和金属材料》

(一)作业具体内容设计

1.课时作业

作业类型

作业内容

设计意图

学业质量

必备

知识

关键

能力

核心

素养

基础巩固型作业

能力发展型作业

探究拓展型作业

1.（原创题）人类利用金属材料的历史过程也是科技逐步进步的标志。下列物品的主要材质在自然界能以单质形式存在的是()

A.青铜器B.铸铁宝剑

C.黄金首饰D.铝制炊具

答案：C

加深学生对金属活泼性的知识，同时让学生了解金属资源在自然界的分布形式。

金属的活泼性

化学方法与分析能力

化学观念

2.（改编）金属材料已成为许多家庭用品使用的主要材料，下列哪种不属于金属材料（）

A．不锈钢水壶B．铝合金门窗C．石墨电极D．保险丝

答案：C

了解金属材料

金属材料

应用

能力

化学观念

3.（原创）物质的用途主要由性质决定，下列用途主要由其化学性质决定的是（）

A．铁能做炊具B．铜丝作导线C．黄金首饰D．钨丝做灯丝

答案：D

强化对金属的性质的理解，知道性质决定用途的理念

金属的性质及其应用

推理论证能力

科学思维

4.（改编）“金银铜铁锡”俗称五金。下列说法错误的是（）

A．常温下为固体

B．金的化学性质最不活泼

C．焊锡（锡铅合金）比锡熔点低D．金属活动性最强的是锡

答案：D

理解合金的性质，掌握金属活动顺序并能灵活运用

金属活动性顺序及其应用

分析能力应用能力

化学观念

5.(改编）碳具有还原性，工业上用碳和石英（主要成分为SiO2）制备粗硅，用来获取太阳能电池和电脑芯片的主要材料，反应为SiO2＋2C＝Si＋2CO↑，则该化学反应的基本反应类型属于（）

A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．氧化反应

答案:C

掌握基本反应类型的特点

会判断反应类型

分析判断能力

科学思维

6.（原创）化学来源于生活又服务于生活

谣言：用铁锅炒菜可以补铁。

请结合所学回答下列问题：

（一）认识铁及其应用

（1(1)从微观角度分析，铁是由构成；通常说补“铁”是指补充（选填“分子”、“原子”或“元素”）；请写出亚铁离子的符号；

（2）用铁锅炒菜，这是利用金属铁的性；

（3）请写出铁屑与盐酸反应的化学方程式：；其反应的基本类型为。

（二）铁锈蚀及其防护

（1）使用铁锅时，若不注意保养就容易生锈，铁锈的主要成分是（填化学式）举例说明，日常生活中，如何对铁锅进行防锈？

（2）铁制品易被腐蚀比较容易生锈，其原因是，铝制品抗腐蚀性强的原因是（用化学方程式表示）：?

答案：（一）（1）（铁）原子、元素、Fe2＋（2）导热性（3）Fe＋2HCl==FeCl2＋H2↑置换反应

（二）(1)Fe2O3、擦干涂油等合理即可

(2)和氧气、水蒸气发生了反应；4Al＋3O2==2Al2O3

加深对铁性质的认识，理解性质决定用途

铁的物理性质、化学用语、金属锈蚀防护

问题分析能力实践应用能力

推理论证和科学探究精神

7.（改编）某化学小组为探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了下图所示实验方案。

（1）小丽同学做了甲、乙两个实验，其中乙实验可观察到的现象是：

（2）甲实验中铝丝打磨的原因是：；

写出甲实验中反应的化学方程式：

（3）小王经过反思，设计了丙实验验证了三种金属的活动性顺序，其烧杯中的溶液为；

（4）由实验可得出上述三种金属的活动性关系是

答案：（1）铜丝表面有红色固体生成，溶液由无色变蓝色（2）除去铝表面形成的致密氧化铝薄膜，防止其影响反应2Al＋3CuSO4==3Cu＋Al2(SO4)3(3)硫酸铜（或CuSO4）

（4）Al＞Cu＞Ag

让学生明白科学探究的思路和方法，通过对实验活动的探究，强化对金属的性质理解，同时培养学生的实验探究能力

学会设计实验探究几种金属的活动性强弱的比较

实验探究能力和化学表征能力

科学探究与创新意识

实践创新