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第一章幼儿园管理概述文档第1页，共39页。人：包括幼儿园的管理者和被管理者（核心要素）财：指资金。物：指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等物质条件。时间信息：包括幼儿园内部教育管理信息和外部大环境信息及其沟通、处理、运用与贮存等。（p11）第2页，共39页。幼儿园管理的主要内容一是幼儿园行政管理二是幼儿园的保教工作管理三是人员管理四是托幼机构与家庭（p11）第3页，共39页。幼儿园管理的性质和功能教育性和保育性福利性公益性和服务性社会性补偿性群众性衔接性（p12）第4页，共39页。幼儿园管理的特殊性保教合一、教养幼儿与服务家长兼顾注重综合协调，强调管理的社会化充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，求得社会效益和经济效益的统一（p15）第5页，共39页。学习和研究幼儿园管理的意义学习和研究幼儿园管理是我国教育事业发展的客观需要学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育，全面提高教育质量的需要。学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教育管理理论的需要学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要（p17）第6页，共39页。幼儿园管理的方法（p18）调查法是指在幼儿教育理论的指导下，运用观察、列表、问卷、个案研究及测验的等科学方式，搜集幼儿园管理问题的资料，从而对幼儿园的管理现状作出科学的分析和认识，并提出具体建议的一整套实践活动。第7页，共39页。文献法文献法也叫比较法，文献法是对幼儿园管理的某一个现象或问题在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行分析，以揭示幼儿园管理的普遍规律及特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。第8页，共39页。实验法实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法。第9页，共39页。行动研究法行动研究是通过实践者自身的实践进行的一种研究方式。库尔特勒温于1944年提出的概念，20世纪50年代用于教育研究。幼儿教育的理论工作者、幼儿园管理的研究人员或实践人员（通常是指园长），立足幼儿教育的现场，直面幼儿园管理的现实问题，进行研究探索，实现实践行动与研究思考互相反馈和促进。第10页，共39页。案例法案例法是研究管理现象的一种独特方法，一般认为是由美国哈佛大学工商管理学院首创的。案例法的关键环节是选择和编写好案例。第11页，共39页。第二节幼儿园管理的基本原则概念：为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中的一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求。第12页，共39页。确立幼儿园管理原则的依据1、依据教育与管理的基本规律（1）、整体优化原理（2）、合理组合原理（3）、开放与闭合统一原理（4）、动态平衡原理第13页，共39页。办园方向性原则教养为主的整体性原则激发积极性的民主管理原则有效性原则内外协调的社会原则第14页，共39页。办园方向性原则在我国不论各层次的教育，办学方向都是一致的，都是为社会之一建设培育新人。教育方针双重任务“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条件。第15页，共39页。整体性原则幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具有特定功能的整体。保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到最佳成效。第16页，共39页。民主管理原则调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理的组织原则。“人是管理的核心”。现代管理强调以人为本的思想。人作为管理要素既为管理手段又为管理内容。各项工作靠人去推动。第17页，共39页。有效性原则正确目标科学管理合理组织资源高校实行目标教育是一种投资第18页，共39页。社会协调性原则幼儿园是社会的一个组成部分园所管理要注重与社会的联系通过内外协调，充分利用条件排除不利因素，提高保教质量第19页，共39页。法约尔他着重分析研究高层