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当代远程教育大作业

（一）简答题

1、简述当代远程教育的时代特征

一.开放性?以互联网络和多媒体技术为重要媒介的当代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了当代远程教育开放性的特点。当代远程教育不受地区的限制,提供的是师生异地同时教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的,学习者不受职业、地区的限制；当代远程教育不受学习时间的限制,任何人任何时间都可以接受需要的教育信息,取得自已需要的教育内容,实现实时和非实时的学习。当代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点,教育机构可以依照受教育者的需要和特点开发灵活多样的課程，提供及时优质的培训服务，为终生学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具备老式教育不可比拟的优势。

二.技术先进性

远程教育的实现依托先进的技术支撑。当代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、当代网络通信技术为基础的,数字化与网络化是当代远程教育的重要技术特征。

三..自主灵活性

当代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。它能满足受教育者个性化学习的规定，給受教育者以更大的自主权。它变化了老式的教学方式，受教育者可以依照自已选择的方式去学习,使被动的接受变成主动的学习,把老式的以“教”为主的教学方式,变化为以“学”为主，体现了自主教学的特点:一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不一样的学习对象,按最有效的个性化原则来组织学习,依照教育对象的不一样需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。其次,受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受老式教学方式时间固定的限制。

四．资源共享性

当代远程教育运用各种网络給学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享,打破了资源的地区和属性特征,可以集成运用人才、技术、課程、设备等优势资源,以满足学习者自主选择信息的需要,使更多的人同时取得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率,降低了学习成本。

2、简述远程教育系统与老式教育系统的比较

答:区别是

1.教育的时空差异,老式教育活动基本上是相同时间、相同地点进行的,远程教育可以做到不一样时间和不一样地点进行的教与学。

2.教育对象的差异,基本上都是年龄相近的青少年,远程教育面向的是成年人。

3.教育目标的差异，老式教育培养个人道德和学习基本知识,达成德智体美劳的原则。远程教育偏向于满足社会个人职业发展需求，让学习者取得想要的技能。

4.教育伎俩的差异，老式教育課堂教学中以教师为中心，学生只是被动的听教师的讲授;教学资源不能共享。远程教育可以使学生主动去获取知识,同事教育的资源可以共享給其余人。

联络是

1．教学目标相同，都是为了培养塑造人才。

2．教学基本元素没变,老师教授学生知识。

3、简述学生自主学习体现出的具体特征

1．学生是在教师指导下自主学习。老式的教学方式是教师独占讲台,采取“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识。而自主学习重视教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引起学生的内在学习动机。在教学伎俩上,指导学生运用当代化教学伎俩(如多媒体计算机、计算机网络等),主动构建自身的知识结构和能力结构,自主地完成学习任务。?2．发挥学生的主体能动性。建构主义特别重视学生的主体地位,认为知识是由主观建构的。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的关于线索，从而发展学生的自主学习能力。

3．学习的开放性。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制订学习计划,自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。?4．学习的合作性。自主学习即使具备独立性的特点,但它并不是个人封闭式的学习,与自学有本质的区别。学生可以依照自身的学习情况和特点选择学习搭档。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸收别人之长,填补自身之短。?５．学习的发明性。自主学习不是学生对学习内容的简朴复制,而是学生依照自身学习需要，完成知识的再发明。在整个学习过程中进行发明性的学习和发明性的解决问题。

4、简述我国国民教育体系的分类

答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育,其重要差异在教育对象和教育性质:前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其重要对象是成人,属于成人教育范围,既有学历教育、也有非学历教育。远程教育对于调整和改善我国高等教育和中档专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。远程教育为我国实现当代化和工业化