《贵州省职教高考总复习指导与同步练：语文》（第三部分 专题1 文言文阅读与欣赏-2文言虚词）.pptxVIP

贵州省职教高考考点精讲;文言文阅读

;二、文言虚词;二、文言虚词;二、文言虚词;右边两句话表达的内容（）。

A．相同 B．不同;二、文言虚词;二、文言虚词;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词（一）而;二、文言虚词;二、文言虚词（二）其;二、文言虚词（二）其;二、文言虚词（二）其;表示揣测的语气，可译为“大概”“恐怕”“或许”等;表示反问的语气，可译为“难道”;表示期望的语气，可译为“一定”“务必”等，或不译;表示婉商的语气，可译为“还是”，或不译;表假设，可译为“如果”;表选择，可译为“是……还是……”;二、文言虚词（二）其;二、文言虚词（二）其;二、文言虚词;二、文言虚词（三）所;二、文言虚词（三）所;二、文言虚词（三）所;表示动作行为的依据、凭借、工具、方法等，可译为“用来……的……”“凭它来……的”等;用来引出某种结果的原因，可译为“……的原因”等;观察句中虚词，找出它们的共同点：;观察句中虚词，找出它们的共同点：;二、文言虚词（三）所;用法;二、文言虚词;二、文言虚词（四）为;二、文言虚词（四）为;二、文言虚词（四）为;二、文言虚词（四）为;二、文言虚词（四）为;二、文言虚词（四）为;读作w9i，用于句末，表示疑问、反问、感叹等语气;词性;二、文言虚词;二、文言虚词（五）也;二、文言虚词（五）也;表示判断语气;表示肯定语气;二、文言虚词（五）也;二、文言虚词（五）也;二、文言虚词（五）也;表示疑问语气;表示感叹语气;二、文言虚词（五）也;用在句中，表示停顿，以舒缓语气;词性;二、文言虚词;;用法1;用法3;用法3;用法4;用法;二、文言虚词;用法1;用法2;用法3;用法4;用法5;用法6;表示肯定，用在判断句中，译为“是”“就是”;词性;词性;二、文言虚词;作第三人称代词，代指人、物、事，在句中充当宾语，可译为“他（们）”“它（们）”“她（们）”;作指示代词，用在名词前，起指示作用，在句中充当定语，可译为“这”“此”;活用作第一人称或第二人称代词，相当于“我”“你”;作结构助词，连接定语和中心语，构成名词性的偏正结构，表示领属或修饰关系，可译为“的”，有时不译;二、文言虚词（八）之;作结构助词，连接主语和谓语，以取消句子的独立性，没有实义，可不译;作结构助词，放在倒置的动宾或介宾短语中间，作宾语前置的标志，没有实义，可不译;作结构助词，放在倒置的定语与中心语之间，作定语后置的标志，没有实义，可不译;作音节助词，置于动词、形容词等之后，用于调节音节，没有实义，不译;译为“到……去”“往”等;词性;词性;二、文言虚词;谢谢欣赏