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防火自护自救教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的防火自护自救教育课程设计，旨在培养学生的安全意识和自我保护能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于安全教育领域，是小学阶段学生必备的生活技能之一。课程内容与前后的知识关联紧密，既包括防火基础知识，如火灾的成因、灭火器的使用方法，也包括自救技能，如火灾逃生路线的选择、紧急情况下的自救方法。核心概念包括火灾预防、自救方法、安全意识等，技能包括识别火灾隐患、使用灭火器材、紧急逃生等。

2.学情分析

小学阶段的学生对火灾的认识有限，生活经验相对缺乏，但好奇心强，学习积极性高。学生已有的知识储备主要包括对日常安全的初步了解，生活经验涉及家庭和学校的消防安全措施。技能水平参差不齐，认知特点表现为直观形象思维为主，兴趣倾向多样。本课可能存在的学习困难包括对火灾隐患识别不足、自救方法掌握不熟练等。因此，教学设计需从学生的实际出发，注重实践操作和情境模拟，以提高学生的学习兴趣和效果。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生了解火灾的基本知识和自救技能；提高学生的安全意识和自我保护能力；培养学生的应急反应能力。教学策略将采用情境模拟、案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，结合多媒体辅助教学，以增强学生的参与感和学习效果。通过达标水平测试，确保学生能够掌握基本的防火自护自救知识，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出火灾的成因和常见类型。

列举常用的灭火器材及其使用方法。

解释火灾逃生的基本原则和行动步骤。

能力目标

设计一个家庭或学校的火灾逃生计划。

评价不同逃生方案的优劣。

操作使用灭火器进行灭火演练。

情感态度与价值观目标

认识到火灾预防的重要性。

树立安全意识，尊重生命。

培养在紧急情况下冷静应对的能力。

科学思维目标

分析火灾发生的原因和预防措施。

推理不同灭火器材的适用范围。

评估逃生方案的有效性。

科学评价目标

评估个人在火灾逃生演练中的表现。

反馈改进措施，提高逃生技能。

测试学生对防火自护自救知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握火灾的基本成因、常见类型和逃生方法，以及正确使用灭火器材。教学难点在于培养学生设计逃生计划和评估逃生方案的能力，这需要学生将理论知识与实际情境相结合，并克服对复杂情境分析和决策的困难。难点形成的原因在于学生对逃生策略的抽象概念理解不足，以及缺乏实际操作经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等在内的教学资源。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计也非常重要，如合理布置小组座位，设计黑板板书框架。准备过程中，需明确列出所有资源的名称、规格或内容要点，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问或故事引入，例如：“同学们，你们知道火灾的危害吗？如果遇到火灾，我们应该怎么做呢？”

学生分享自己的看法和经验。

教师总结并引出本节课的主题：“防火自护自救教育”。

2.新授（35分钟）

任务一：火灾基础知识

活动方案：教师展示火灾成因的图片和视频，引导学生观察并讨论。

预期行为：学生能够说出火灾的成因和常见类型。

教师讲解：详细解释火灾的成因，如电气故障、用火不慎等，并举例说明。

学生活动：观察图片和视频，思考并回答问题。

任务二：灭火器材的使用

活动方案：教师演示灭火器的使用方法，并让学生进行实际操作。

预期行为：学生能够正确使用灭火器。

教师讲解：讲解不同类型灭火器的使用方法和适用范围。

学生活动：观看演示，跟随教师操作，然后进行实际操作练习。

任务三：火灾逃生路线的选择

活动方案：教师展示不同逃生路线的图示，让学生选择最佳路线。

预期行为：学生能够根据情境选择正确的逃生路线。

教师讲解：讲解火灾逃生路线选择的原则，如避开烟雾、选择最近路线等。

学生活动：观察图示，讨论并选择最佳路线。

任务四：紧急情况下的自救方法

活动方案：教师模拟紧急情况，让学生进行自救演练。

预期行为：学生能够正确进行紧急情况下的自救。

教师讲解：讲解紧急情况下的自救方法，如低姿势逃生、使用湿毛巾捂住口鼻等。

学生活动：模拟演练，跟随教师进行自救动作。

任务五：火灾逃生演练

活动方案：教师组织学生进行火灾逃生演练。

预期行为：学生能够熟练进行火灾逃生。

教师讲解：讲解演练的注意事项，如保持冷静、有序行动等。

学生活动：参与演练，按照规定的路线和动作进行逃生。

3.巩固（5分钟）

教师通过