2025年加强中华优秀传统文化教育心得体会.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

加强中华优秀传统文化教育心得体会

加强中华优秀传统文化教育心得体会（篇1）

本人通过参加这次教师网络研修培训，收获很多体会深刻。

网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络

社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个

人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、

多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。通过发帖提问能

和各位优秀的教师一起探讨教学方面的问题，受益匪浅。

一、深入挖掘教材，感受传统文化精髓

中华传统文化中的知识点都是经过精心选择的，特别是那些文质兼美的经典

性教材文本都是人类优秀思想文化的结晶，我们要深入挖掘其中有关传统文化的

因子，以此教育学生，使学生的情感、态度和价值观都有所变化。教学中，教师

可通过课文的题解、注释、分析、比较和师生讨论等方式把课文理解的重心转移

到文学、文化观念与文化教育上来，在文化传统、思想道德、民族心理、思维方

式和价值观念等更深层次上寻求文化的审视点，传承课文中的文化特质，进而挖

掘作品内在的思想和趣味。

我们可以看到所选教材是一个最好进行传统文化渗透教育的载体，深入挖掘

所选教材的这一功能，可以让学生充分感受传统文化精髓。

二、营造课堂文化氛围，接受传统文化熏陶

教师一定要树立语文课堂是弘扬传统文化主阵地的思想观念。只有这样，才

能从思想上重视“传统文化”的教学。新课程改革全面推进后，中学语文学科，

在“三维目标”的教学要求下，不管是“必修课”还是“选修课”，都注重“阅

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”等内容和形式。在教材

的编排上，把“古典传统文化”和“名著名篇”放在突出的地位。笔者认为，编

者的意图就是让我们在思想意识上重视“传统文化”的教学。

在具体的教学活动中，若能把有关“传统文化内容”分类归纳在一起，然后

有目的地进行地重点讲解。这样处理，有助于解决在传授传统文化时容量不足的

问题，也能使语文课堂真正成为传扬传统文化的主阵地。比如学习陶渊明的《归

去来兮辞》，可以通过让学生体会作者“回归田园之初激动欣喜之情的自然流露”

来理解作者“厌恶官场，向往田园”的人生追求。当然，也要让学生理解作者这

种“厌恶官场，向往田园”的人生追求，在当时的历史条件下，是有积极意义的。

作者不是消极地回避社会现实，而是采取了一种有积极意义的高境界的“人生定

位”方式。

三、充分利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶

中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。从先秦诸子到明清散文，从《诗

经》到唐诗宋词元曲……虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华

文化之一瓢。所以，巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识，而

诵读则是最基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地

读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着

积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”；“书读百遍，其义自见”；

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”；“读书破万卷，下笔如有神”，这些古

语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有

广读，博采众家之长，才能下笔如有神；也只有这样，才能传承文化经典。在平

时教学中，采用多种方式，如自由诵读，朗诵会，演讲比赛等，让学生咀嚼体悟，

自然